我国高校残疾学生“无障碍权”的法理探析文献综述

残疾学生作为社会的重要组成部分，其受教育权的保障一直是社会关注的焦点。

无障碍权作为残疾人参与社会生活、平等享有社会资源和机会的重要保障，对于促进残疾学生融入高校教育、实现自身发展具有重要意义。

本文以“我国高校残疾学生‘无障碍权’的法理探析”为题，在梳理国内外相关研究的基础上，分析我国高校残疾学生无障碍权的现状、困境及成因，并从立法、政策、社会支持等多个层面探讨保障和完善高校残疾学生无障碍权的路径。

关键词：残疾学生；无障碍权；高校；法理探析；保障机制

1.残疾学生：指在身体功能、心理功能和社会适应方面存在一定障碍，需要特殊教育支持的学生群体。

根据《中华人民共和国残疾人保障法》的分类，残疾类别包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾以及多重残疾。

2.无障碍权：指残疾人平等参与社会生活、充分融入社会，不受歧视地获得机会和平等的权利，包括物质环境无障碍、信息交流无障碍、社会服务无障碍等。

3.高校残疾学生的无障碍权：指残疾学生在接受高等教育过程中，平等、充分地享有无障碍环境、无障碍信息、无障碍服务的权利，以保障其顺利完成学业、全面发展。

近年来，国内外学者对残疾学生无障碍权的研究逐渐增多，主要集中在以下几个方面：
1.高校残疾学生受教育权保障问题研究部分学者关注高校残疾学生受教育权的保障现状、困境及路径。

例如，彭丽(2023)在“融合教育理念下高校残疾学生教育权保障问题研究”一文中，探讨了融合教育理念下高校残疾学生教育权的困境，并提出了相应的保障路径。