幼儿眼中的“好爸爸”文献综述

文献综述

一 文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）

(一)研究背景

总所周知，家庭是儿童生活的重要场所，父母是儿童成长中的重要他人，父亲与母亲对儿童的影响各不相同。在现实生活中，母亲常常被认为是教养子女的主导力量，父亲则由于各种原因成了子女教养中的局外人。黄河清（2010）认为：父亲在家庭教育中的作用和地位不仅在现实生活中逐渐被人们所忽视，在学界也被研究人员所忽略。从中国历代以来，男子的地位非常高，在古代“父亲”是一个家庭的权威，三字经里说到“子不教，父子过。”意思是生养孩子却不加教育，这是父亲的过错。由此可见，在我们中国的传统观念里，父亲对子女的教育具有不可推卸责任的义务。伟大的教育家让雅克卢梭（2010）在《爱弥儿》中说到“一个父亲养了孩子，只是完成了他的任务的三分之一。他对人类有生育人的义务；他对社会有培养社会人的义务；对国家有造就公民的义务。”“凡是能够偿付这三重债务而不履行其责任的人，就是罪人，要是他只偿付一半的化，他的罪责也许还要大些。我们不能借口贫困，不能借口工作或者关注公共舆论而免除自己亲自养育孩子的责任。”

（二）概念界定

1.幼儿视角

本研究采用李辰（2009）的观点，即：以自然方式在自然状态下与幼儿接触，观察、聆听幼儿、理解幼儿的内心世界。

2.家庭的教养方式

钦一敏（2017）认为：“家庭的教育方式（Sarenting Style）”这一概念是由Baumrind在家庭系统理论和生态学基础上首次提出的。她认为：家庭教育方式应当包括父母对孩子的“要求”和“回应”两方面的内容。在此基础上，Darling和Steinberg（1993）提出更为详细的概念界定：“家庭教养方式包括父母传达出对儿童教育的价值观、教养行为及其行为表现出的情感氛围。它具有相对稳定性。”

3.父母的教育行为