基于微信的课程教辅系统设计与实现文献综述

文献综述

现如今互联网发展十分迅速，移动互联网技术也在不断发展，各种移动互联网的需求逐渐应运而生。从基础的信息查询、娱乐沟通到电子商务交易、网络金融、教育、医疗等公共服务。越来越多的公司开始逐渐往移动手机应用发展，使用我们的生活更加普及。而移动互联网的普及，使得中国网民急剧增加，而且手机网民占比越来越大。

在手机网民不断激增的过程中，移动学习迎来了大机遇，如何通过移动终端来让学习者更好的高效学习，提高学习效果成为了迫在眉睫的问题。

2011年，腾讯推出了一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。2012年4月，腾讯公司将微信推向国际市场，更新为：“Wechat”；截止2016年第二季度，已经覆盖中国94%以上的智能手机，月活跃达到8.06亿。微信公众号是开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号，该帐号与QQ账号互通，通过公众号，商家可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。进而形成了一种主流的线上线下微信互动营销方式。微信用户可以在微信上展示自己的商品，推广自己的产品甚至可以分享自己的心得体会和知识。该平台一出，立即引起了广大人民的关注，一个微信公众号一天的阅读量可以达到成百上千万的效果，为许多自媒体人，小店自经营者可以将自家产品放在平台中推广可以使更多人了解并购买它的产品。目前微信作为一个成熟的平台和大量用户，在微信中开发自己的微信公众号来推广自己是十分必要的。

目前微信作为移动平台最主流的应用，我们可以利用微信进行二次开发：将教学应用于微信中，开发一个微信公众号自主学习，使得学生可以随时随地的开始自己的学习。

市面上的移动学习方式研究，其研究内容主要集中在移动平台的构建，移动学习模式的设计，移动学习资源的建设，移动学习技术等方面。比如例如，王萍从移动学习平台建设与应用开发的角度，分析了微信类轻量级移动学习应用对教育领域的价值；朱学伟等将微信和移动学习相结合，把虚拟交互延伸到现实交互，提出了微信支持下移动学习平台的设计原则和流程，并设计案例，证明了微信支持下的移动学习平台能有效地促进学习者的学习；田嵩等以阿拉伯语课程为案例、以微信为移动学习环境运行的基础，提出了一种基于微信的移动学习效果评价模型；孟凡立等结合微信的优势，建构了新型的移动学习空间平台等，这些研究虽然成果不错但都缺少对微信的二次开发使用。对于如何以较低技术门槛实施移动学习方面的研究关注较少。本次我们选择以微信作为开发平台，对微信进行二次开发，以较低的技术门槛完成移动教学平台的构建和使用。

微信二次开发，其实就是在微信上面建设自己需要的一些板块，实现自动回复、获取订阅者，自定义菜单功能等，而这些板块是原本没有的，也就是微信的二次开发。

微信支持下的学习资源是为实现一定的学习目标，表现一定的学习内容，充分利用微信及其平台的特性，使学习者能够随时随地跨平台获得数字化学习资源。通过对微信特性、移动学习及其资源设计原则的分析，构建微信支持的移动学习资源设计的一般模式。

基于微信的学习平台的移动学习不仅能使学习者的零碎时间得到充分利用，而且在学习内容的呈现与交互，及时通讯等方面也有良好的用户体验。在移动学习中，学生有较高的自主性，学生可以根据自己的规划或需求来制定学习计划，学习的内容、进度，以及什么时间进行学习，完全由自己决定。在学习过程中，学生可以根据自己的实际情况，选择不会的或者不懂的章节进行反复学习。此外学生可以实现随时随地学习，利用碎片时间进行学习，。平台还具有较好的交互功能，学生可以跟老师交流，或者跟其他在该平台的学生交流。从而满足学生对交互学习的需求。