3~6岁幼儿家庭玩具选择和使用现状调查与分析文献综述

文献综述

（一）研究缘起

不管什么样的家庭，每个孩子都会有属于自己的玩具，哪怕是成人，心中也会有属于自己的关于玩具的美好记忆。“玩具是幼儿的教科书，是他们的良师益友和亲密伙伴。”^[1]幼儿在玩玩具的过程中可以体验到快乐，积累经验，促进自身的发展。选择《3-6岁幼儿家庭玩具选择和使用现状调查与分析》这一课题除了考虑到玩具对于幼儿非常重要，还有源于笔者对玩具的兴趣。前两年看到亲戚家的孩子总是要求买玩具，他的父母时常说：“家里那么多玩具了你还要买。”笔者发现他对新买的玩具总是两三天的热度，这也引发了笔者的思考，是玩具太单调重复玩嫌腻？还是父母选择的玩具不喜欢？这些问题在笔者心中埋下了颗探索的种子。另外，笔者在实习的过程中了解到家长对玩具的选择比较随意，幼儿家庭中的玩具也比较单一，家长选择玩具的初心都是为了孩子的发展着想，那么，家长为幼儿选择的玩具是否有利于孩子？当前幼儿家庭玩具选择与使用中存在的问题有哪些？针对这些问题可以提出哪些建议？这些都是需要研究的问题。

（二）概念界定

1.玩具

“玩具的涵义，比较广泛。在《现代汉语大辞典》中有两种基本解释：①供玩耍游戏的器物；②今指专供儿童玩的东西。由此，我们可以看出，第一种解释认为，玩具是供成人和儿童娱乐的东西，而第二种解释认为，玩具是专供儿童玩耍的东西。”^[2]第二种解释是我们平时对玩具的理解，本研究主要研究3-6岁幼儿的玩具，也就是对玩具的第二种解释。儿童玩具既包括可以在市场上买到的玩具商品，也包括幼儿随手可以得到的物品，比如一块石头、一个空瓶。不少人常常把玩具理解为前者。

本研究所指“玩具”，包括商场上的成品玩具和自制的玩具。

2.家庭教育

“广义的家庭教育是指在家庭生活中家庭成员之间相互施与的一种教育和影响。狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者自觉地、有意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响。”^[3]本研究是从狭义的层面对家庭教育进行探讨的。

（三）研究综述