城市大班幼儿参加兴趣班现状调查研究文献综述

文献综述

（一）研究背景

1.教育实践的需要。随着生活水平的日益提高，人们对孩子的培养也愈发重视，普通的正规教育已经无法满足一些家长和孩子的需求。中小学生参加兴趣培训班已经是普遍现象，但是近年来，兴趣班开始向3~6岁的幼儿也就是幼儿园的孩子延伸，尤其在大班阶段。大班幼儿即将升入小学，家长不愿意孩子输在起跑线上，因此越发重视对孩子的早期兴趣的培养，而良好的兴趣培养与选择高质量的兴趣班关系密切。对大班幼儿参与兴趣班现状的研究有助于帮助家长正确教育幼升小的孩子。

2.研究者的兴趣。笔者在某省级优质园大班实习，班级中的孩子每个人都报名参加兴趣班，有的孩子整天奔波于各种兴趣班之间疲惫不堪，其中最多的一个孩子一周要参加五种兴趣班，周一放学后练习两个小时的舞蹈，周二放学后一小时围棋，周三放学后一小时足球、周四放学后一小时黏土课、周六上午上两个小时的小提琴课，下午在家自己练习，妈妈回家会检查。但也有孩子能够在兴趣班中找到自己的乐趣所在，有一个孩子报了自己喜欢的民族舞，所以每次上课她都很开心，并且她非常愿意展示给别人看。每一个孩子对兴趣班都有不同的看法，这也引起了笔者的诸多思考：兴趣班到底是家长的兴趣还是孩子的兴趣？家长在培养教育孩子过程中应如何选择兴趣班？在选择的过程中要怎样尊重孩子的意见？怎样做才能更好地促进孩子身心健康发展？

（二）核心概念界定

1. 兴趣

指积极研究某种事物或进行某种活动的意识倾向。兴趣不是先天就有的，它是在需要的基础上建立起来的。人们通过对某种事物的反复接触和了解，并随着有关知识经验不断积累逐渐形成和发展了对这种事物的兴趣。

2.兴趣班

兴趣班，是以培养和提高儿童兴趣为目的的一系列由教育机构组织的（幼儿园本身教育活动除外）培训班。[1]

“兴趣班”是为有某种兴趣爱好的儿童所开设的教学班级,儿童因为有某种兴趣而进入到某个兴趣班学习和拓展。兴趣班首先应该能满足儿童的兴趣需要, 并能促进儿童各个方面，如智能、品质、情感态度、价值观念等健康发展的学习组织。“兴趣”应是幼儿自身的、发自内心真正需要的，它也是组织一切活动的依据。