大学生职业生涯规划对本科生成长的作用分析外文翻译资料

大学生职业生涯规划对本科生成长的作用分析

原文作者 李广 单位 中国济南山东交通大学

摘要：教育作为个体行为发展的创造过程，对人的职业生涯有着重要的作用。究其原因，人的工作生活所需要的基本形成，意在通过大学教育获得。那么，无论从个人进步还是从用人单位的角度来看，教育资格证书毕业的大学生都是真正重要的。本研究的目的是从职业期望满意度的角度考察大学生的教育水平。为此，问卷已应用于萨卡里亚大学经济管理学院和工商管理学院。通过问卷调查获得的数据，采用频数分析法进行分析。研究得出的结论表明，高经济收入的工作对学生的职业期望满意感是重要的。大多数学生认为，给予他们的教育既不够专业，也不能满足行业的期望。此外，在研究的主要重要结果中，另一个结果是大部分学生都有一个共同的想法，即找好大学教育至关重要。

关键词：职业期望、大学教育、大学生

1 .引言

在从童年到成年的青年时期，人们通过承担成人责任来决定终身职业。挑选一个作为人类生活最重要转折点之一的职业，也意味着挑选生活方式( 萨尔赫卡亚和科尔希德 , 2009 : 394 )。在青年方面，最重要的事情之一是决定职业进步。大多数大学生在如何管理自己的职业生涯以及在哪种职业中自己进步( Fouad等 , 2009 : 338 )都有两难和困扰，特别是当我们考虑到职业划分如此之大，在经理身份部门不够明确时。

为此，可以认为，在本系学习的大学生会对职业生涯规划产生困扰，而且职业期望也可以根据教职员工的不同而有所差异，在这方面的解释可以说，对于满足期望的大学有着重要的作用。关于学士学位大学生满意的职业期望，本研究的目的是确定他们的教育对他们来说在多大程度上是足够的。由于时间和费用的限制，研究仅限于经济和行政学系和萨卡里亚大学管理学院。在相关的写作中，已经看到有关于学生职业期望的研究。此外，在满足学生职业期望方面，关于大学教育效率的研究数量不足。在这种研究中，一般对高中生的职业期望进行了探究。

在这项研究中，学士学位的大学生将被录取。就此而言，本文的研究对象是从事任何职业目的人，关于满足期望的人的大学教育对他来说是足够或不足的。为此，为了调查他们的教职工长期教育的充分性，本文采用定量研究方法和检验统计方法收集了数据。

2 .文献综述

在全球竞争的工作场所日益复杂和信息经济中，对合格人力资源的需求造就了职业进步性质的一个至关重要的变化（Schrueder，2009：117)。这些变化和发展也影响到组织，改变了市场竞争结构( Celik , 2004 : 4 )。在顺应这些变化时，人作为一个元素就会出现。我们认识到，在不断变化的文字环境中，组织最有价值的来源是合格和信息丰富的人力或劳动力。这种状况带来了职业观念。用今天的话说，事业已经成为个人和组织的重要。基本条款在工作生活中创造满意的快乐工作力量，根据人的需求和需要，提供符合其期望的职业机会( Celik , 2004 : 4 )。此时职业需求和期望便应运而生。

职业是人们在工作生活中获得的经验、态度行为的总和( 麦克杜格尔和沃恩，1996 )；Kouml;k和Halis，2007：2 )。在另一个定义中，职业被描述为一个人在某一特定工作领域的持续进步，获得经验和能力( Adguuml;zel , 2009 : 278 )。根据Tunccedil;和维吾尔族( 2001 )的研究，在选择的工作岗位上，职业得到尊重，威望得到更多的金钱和责任。( Tunccedil;和维吾尔族 , 2001 : 4 )。无论是在教育还是在工作生活中都要考虑的职业概念，它对获得工作和继续工作也有很大的重要性( Adguuml;zel , 2009 : 278 )。选择对人的工作和私人生活起关键作用的职业，受多种成分的影响。除此之外，我们可以说，其他人是社会过去、特色进步、社区效应和个人期望。( Tunccedil;和维吾尔族 , 2001 : 21 - 22 )。

预期是对未来发生的事情的估计。此外，职业期望被表述为真实的、可达的思想和人想要获得的最后职业目标( Armstron和 Crombie , 2000年 ;梅茨 , 2009年 )。在另一个定义中，一个职业期望被陈述为个体对自己将拥有什么样的职业的思想和信念。( 佩龙 vd . ,2010 : 292 )。职业需求和职业期望在《文学》中得到了很大程度的研究，成为研究者和实践者关注的重大课题。当文献被修订时，可以看到许多考察职业需求和期望的来源。

当人们开始工作时，他们会对自己的特点、职业需求和生活经验产生期望。人，开始新的工作，要求得到期望，否则他们会倾向另一种职业选择。( Knight等人 , 2006年 : 4 )。其实，可以说，这种期待始于大学教育的起步。Fish和Lauren ( 2010 )指出，职业期望与选择职业和工作场所、寻找工作和雇佣过程一起产生。包含个人职业需求和职业期望的职业行为受到很多因素的影响，如性别、种族、族裔出身、社会经济地位、文化结构、教育和人员效率( Metz等人，2009：156 )。

因此，在对职业期望相关研究进行考察时，已经看到性别对职业期望和职业需求有着重要的作用。(Arbona和Novy，1991年；帕顿和信条，2007；菲仕与劳伦，2010年)。Arbona和Novy ( 1991 )报道，种族差异对职业期望也有重要影响。除此之外，学生工作经历对职业期望( Knight等人 , 2006年)也有影响。对学生进行的一项研究表明，学生对高法规工作抱有期望。同时研究表明，男女大学生在规约期望上不存在差异，但研究也表明，男性大学生比女性大学生更倾向于专业工作( Patton and Creed，2007 )。另一项关于职业期望的研究表明，与人的成功和机会相关的期望对其职业生涯也起着重要的作用(Knight等人 , 2006年)。

在土耳其开展的一项针对大学生的研究中，已有研究表明，关于职业的选择，学生更喜欢根据家庭、朋友和亲戚的建议，但基本上要达到他们的高考程度。研究表明，根据建议选择职业的学生比其他学生希望低。这意味着他们拥有比其他人更无望的学位(Sarhekaya和 Khorsid , 2009 )。显而易见，学生根据别人的建议选择科目，即便是学习专业，他们也不会把科目当工作和结果来改变职业期望。例如；研究、考察旅游大学生表明，他们态度消极，对部门反应强烈，大多倾向于离开教育。( Kuuacute;luvan和Kuuacute;luvan，2000年；Aksu和K ouml; ksal，2005 )。在土耳其和其他国家应用的研究表明，研究旅游业的学生倾向于退出他们的部门( Tuuml;rkay等人al., 2011: 232)

在应用研究中，5年学习旅游专业的学生中，30 %的学生在第一年离开旅游专业。( 伯迪尔 , 2002 : 496 )。可以说，旅游专业学生之所以喜欢不同的工作岗位，改变自己的职业偏好和期望值，与培训期间遇到的麻烦有关。除此之外，还认为大学教育效率低下或缺乏与旅游部门的和谐教育导致学生对部门和职业生涯规划持否定态度。在这方面，协调教育应该落实到学生的教育职业期望上，既要提供个人的职业期望，也要提供行业的期望。人的目标与职业生涯规划之间存在着有意义的联系。一项针对旅游专业学生的研究发现，学生的职业生涯规划需求与目标方向之间存在着有意义的关系( Tuuml;rkay等人 , 2011年)。

此外，在另一项关于学生职业期望的研究中，揭示了根据学生确定目标和进行大学教育来获得有希望的职业是两个基本要素。大学教育对学生职业生涯规划具有重要作用。除此之外，一项研究还揭示，教育意味着给他们一份高薪的工作，一座获得资格的桥梁。除此之外，我们还发现，实践教育与关系、大学与部门之间的协作也是学生教育活动预期的一部分。

3.方法

这项研究的目的是确定学生在多大程度上认为教育足以满足他们的职业期望。为此，在萨卡里亚大学经济与工商管理学院和管理学院学习的学生中进行了实地考察。研究宇宙既包含教职工学生。该研究的主要群体来自管理学、经济学、旅游管理学、公共管理学、金融学、国际关系学、人力资源管理学、工作经济学、产业关系学等学科的5804名学生。但其中的2000人为远程教育学生。首先被认为是通过邮寄方式应用问卷，由于时间有限这一思想被取消并以3.800份正规教育学生的问卷进行。

在研究范围内，向学生发放了1000份问卷，但其中有465份得到了反馈。而这意味着等于主样本的12.2%。认为此率代表主要样本。这465份问卷应用在SPSS程序上进行了丢失数据分析。并在此分析后丢失率超过10%，意味着5份问卷被取消并退出分析。剩余460个纳入分析。在研究方法上，本文选择了调查问卷作为数据收集的方法。在问卷的第一部分有关于他们的教育科、班级、年龄、性别、毕业高中类型的人口学问题，他们希望愿意或不愿意选择他们目前的科目以及你希望将来把自己看作职业的地方。在这一部分中，作为分类类型准备的问题。

在问卷的第二部分有五重态Likert量表编制的陈述来确定大学生的教育期望。在这一部分中测量的量表从最消极( 1-强烈赞同)到最积极(5-强烈不同意)。用于研究的量表由作家使用相关文献开发而成。问卷收集的数据用SPSS for Windowspack程序15.0版进行分析。为了确定数据分散是否正常，应用了科尔莫戈罗夫- Smirnov检验。并将本试验结果检测为有意义的( p lt; 0.05 )。这一结果显示了数据的规律性散射。因此参数化试验无法应用于研究。为了从学生的陈述中确定他们对大学教育的期望，采用了频率分析法进行解释。为了在频数分析中清楚地解释答案，我强烈不同意，我不同意的陈述合并为lsquo;我不同意rsquo;，我也强烈同意，我同意的陈述合并为lsquo;我同意rsquo;。经过实际应用分析，所得数据如下所示。

4 .问卷使用的调查结果和意见

对问卷使用的量表进行了信度分析。以及Cronbachrsquo;s Alpha系数发现为0.802。可靠度系数在0 ~ 1之间，随着接近一个可靠度的增加而增加。( Ural和Kuuml;l，2005 )。可见，可以说问卷使用的量表信度较高。表1所示为参加问卷调查的学生的人口学资料。问卷的学生参与者43.7为%男性， 56.3%为女性。年龄分类分别为17岁及以下参与者的0.4%，18~20岁参与者的37.4%，21 ~ 23岁参与者的55.9%和24岁及以上参与者的6.1%。问卷参与的学生( 51.1% )大多为普通高中毕业。第二行有阿纳托利亚高中毕业生( 24,1 )。57 %的学生表示愿意选择自己的科目,不愿选择占30%。大多数问卷的学生参与者( 65.9% )都认为自己在职业生涯的顶端就像是总经理一样。45.9 % 的学生达到大学考试成绩，17 %的学生热衷于教育他们所受教育的那一节，15.4 %的学生陈述了当今世界上那个有价值的分支。9.1%人得到其他人的建议( 教师 ,家庭 ) 6.7%人出于其他原因， 5.2%人表示没有别的选择，所以他们正在研究他们目前的分支机构。

表1 人口统计数据

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