“教师主导，学生中心”的英语课堂教学探究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

意义：随着我国改革开放的进一步深入，英语的重要性越发凸显出来。现如今，我国英语教学正在逐渐从传统的教师中心模式向学生中心模式转换，这种转换带来的积极影响有目共睹。众所周知，教学内容是课堂的核心，影响着学生的知识习得、素养提高与兴趣产生。现如今很多教师重知识传授,轻能力培养,特别是英语的听、说、读、写等方面的语言实践能力的培养,集中体现为以教师为中心的(teacher-centered)教学模式。而以教师为中心的教学模式越来越不适合社会的发展需求。要改变这种状况，就要变重教为重学,重新确立教与学的关系,即教师是教学活动的主导,学生是主体然而以教师为中心的英语教学法的弊端就在于只注重向学生传授语言知识,忽视了对学生语言交际能力的培养。与此形成鲜明对照的是以学生为中心的教学法。教师的教处于次要地位,学生的学占主要地位;教师是教学活动的主导,学生是教学的主体;教师在教学活动中的角色是一个指导者,组织者和学术咨询者,其次才是授课者,对教学的效果起最终决定作用的是学习者本人。这种教学模式改变了教师的一言堂，充分激发了学生的学习积极性，但是在实际教学实践中它仍存在着一些问题，所以教师主导，学生中心的英语课堂教学模式值得大家一起研究和探讨。

国内外研究概况：

学生中心论源于英、美等国的学术界。其中以learner-centredness(学习者中心)最为普遍,在我国统称为学生中心论。学生中心论是某些专家学者如holec(1979)、brookes和grundy(1988)、brindley(1984)、nunan(1988)给交际英语教学提出的教学原则。早在 20 世纪 70 年代，澳大利亚教育学家 biggs 就曾经提出过以学生为中心的理论。他认为，如果学生积极想学而又懂得如何学习时，他们才能取得理想的结果。knowles 也说过：有充分的证据表明主动学习的人比坐在老师面前被动等待老师来教的人学到的东西更多更好。实行以学生为中心的教学机制其理论依据是：外语学习的首要任务是学而不是教。 正是基于这些理论研究基础，我国的许多高校逐步地尝试由传统教学模式向学生中心教学模式转换，由教师的一言堂向学生自主学习转换。

2. 研究的基本内容和问题

研究的目标、内容和拟解决的关键问题

目标：1.探究教师和学生在外语课堂教学中所处的中心地位问题。

2.结合外语教学理论发展分析传统教学理论主张的教师中心观和交际教学理论主张的学生中心观的长处和不足，探究最为有效的英语课堂教学模式，即教师主导，学生中心的英语课堂教学模式。

3. 研究的方法与方案

研究方法：1.文献法：利用图书馆、网络等资源，了解国内外关于英语课堂教学教师与学生地位等的相关研究，尽可能丰富的查阅最新的文章、书籍，阐明教师主导，学生中心的英语课堂教学的理念与方法，分析与笨课题相关的研究状况，为研究提供丰富的理论依据

2.问卷调查法：调查师生对于教师主导，学生中心的英语课堂教学的意见

3.访谈法：深入了解语言课堂教学的理念与实践，探寻英语课堂教学的有效方法

4. 研究创新点

研究方法：1.文献法：利用图书馆、网络等资源，了解国内外关于英语课堂教学教师与学生地位等的相关研究，尽可能丰富的查阅最新的文章、书籍，阐明教师主导，学生中心的英语课堂教学的理念与方法，分析与笨课题相关的研究状况，为研究提供丰富的理论依据

2.问卷调查法：调查师生对于教师主导，学生中心的英语课堂教学的意见

3.访谈法：深入了解语言课堂教学的理念与实践，探寻英语课堂教学的有效方法

5. 研究计划与进展

第一阶段：2014年1月2014年3月：文献收集整理和前期调研阶段。完成相应的研究方案和课题申报。

第二阶段：2014年3月：课题组将通过课程交流、课例观摩、面对面指导、听课、评课等方式，提高理论水平，在教学过程中收集、整理网络资源，并适时确定下一阶段研究实践方案。

第三阶段：2014年3月2014年4月：研究成果的整理、分析、总结、评定、验证阶段。