探究图式听力理论对英专学生听力成绩的影响及教学应用策略——一项基于图式理论的实证研究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

本课题的意义：

随着对听力理解性质认识的深入，愈来愈多的学者不再把听力理解简单地看做从输入的文本中被动地接收信息的过程，而将其视为听者利用自己已有的背景知识与文本信息进行积极互动和构建意义的过程。而图式听力理论模式的要旨就在于强调语音信息输入与听者背景知识相互作用的关系。

本课题以图式听力该理论为构念，通过设计《背景知识水平测试卷》和《听力水平测试卷》两份试卷，旨在调查受试者的背景知识水平和听力成绩，进而利用统计学相关性计算方法，探索受试者背景知识水平和其听力成绩的相关性，为图式听力理论提供实证研究上的数据支持，具有一定的研究价值。

2. 研究的基本内容和问题

研究目标：

听力理解作为英语学习者必备的四项基本技能之一，不仅是一个简单接收声音的过程，更是一个信息传递过程，是听者语言知识、社会知识、文化背景知识与外来信息相互作用的结果。这就要求听者不能扮演消极被动的吸收者的角色，而应在图式听力理论的帮助下，能动的对所听到的信息做出推断和预测，从而成为积极的智力构造者。

所谓的图式听力理论，即认知框架理论，目的在于阐明语言信息接收者现存的背景知识如何与听力材料所输入的信息互动而获得的理解。该理论认为，听者的背景知识是理解材料的基础，所输入的语音材料本身只是为听者的理解提供了方向，以引导听者根据自己已有的知识复原听话者的原意，或构建预期的意义。

3. 研究的方法与方案

研究方法：

定性、定量研究

技术路线及实验方案：

4. 研究创新点

特色、创新之处：

1.研究方法： 国内关于图式听力理论的定性研究较多，定量研究屈指可数。本项目从实际出发，通过实验的方法探究学生背景知识水平与其听力成绩的相关性，从而探索出提升学生听力成绩的方法，更具有说服力。

2.研究对象：对于已经存在的图式听力理论研究宏观来说，本项目着力于英语专业，更具体化，对英语专业学生日后的学习也更具指导性。

5. 研究计划与进展

研究计划：

2014.122015.2 完成文献综述后，继续搜集与图式听力理论有关的研究论文与书籍，对图式听力理论进行深入了解，形成知识储备

2015.22013.3 ①对已经搜集到的背景知识测试题进行分类整理，编制背景知识水平测试卷