Gender Differences: Factors that can not be Ignored in Primary School English Teaching学生性别差异对小学英语教学的影响开题报告

1. 研究目的与意义

据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟和许多国际组织和英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。

2001年，中国大陆颁布《义务教育英语课程标准》，学习英语的起始年级从初中一年级提前至小学三年级，逐渐加强基础教育阶段的英语教学。

可见，小学阶段英语学习变得愈加重要。

2. 文献综述

国外学者在这一课题下的研究比较早，robin tolmach lakoff在language and womans place中提出语言是性别不平等的根本（its argument that language is fundamental to gender inequality），从而开始了语言与性别的研究。

不久，其它学者开始挑战lakoff的观点，并且开始进一步研究语言与性别的关系。

其中，eleanor maccoby和carol jacklin在language and gender一书中介绍了性别与语言学习之间的关系，提出了性别差异的发展有阶段性:在9岁以后，女性通常比男性有优势。

3. 设计方案和技术路线

问卷调查法：拟调查南京市学而思英语同年级班型在读学员300名

4. 工作计划

问卷调查法：拟调查南京市学而思英语同年级班型在读学员300名

5. 难点与创新点

性别差异及男生弱势在小学英语教育中的客观存在；小学英语教育中性别差异的产生原因；针对差异可采取的教育策略。