The effect of non-verbal communication’s effects on English teaching and learning in primary schools开题报告

1. 研究目的与意义

背景:

非语言交际在日常生活中被广泛使用，同时在小学英语课堂教学中，师生间的互动也大量运用非语言交际。非语言交际具有独特的表达和沟通作用，小学英语教师将此应用于课堂教学中能更好地向学生传递知识，促进教学效果。

多数西方学者认为，在教学课堂上使用非语言交际手段所起到的教学效果比使用正常言语交际手段起到的效果更加明显。例如，grant hennings(1971)认为课堂教学效果的82%通过教师的表情、举止等非语言手段实现，而只有18%的信息通过语言行为达到。关于非语言交际对教学产生积极作用的研究，cooper（1988）提出教师学会在课堂上更有效地运用非语言交际,师生之间的关系就会得到改善,学生的认知能力和学习效率也会提高。随后，bambaeeroo shokrpour（2017）给出详细分析：随着教师的沟通技巧进一步加强，学生的学习动力、学习成绩以及口头和非口头沟通表达能力都有所提高，其中教师的沟通技巧与学生学习动力密切相关。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容：

1、引言。介绍非语言交际对小学英语教学的重要性。

2、文献综述。介绍并总结与本研究相关已有理论。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法。通过大量搜集国内外文献来获取和阅读关于非语言交际的资料，总结非语言交际的发展历史和现状，从而全面了解非语言交际，为论文写作提供一定的理论基础。

2.调查法。对基于对小学英语师生调查结果分析小学英语教师应用非语言交际的现状。

4. 参考文献

[1] bambaeeroo, f. n.shokrpour. 2017. the impact of the teachers’ non-verbalcommunication on success in teaching[j]. journal of advances in medicaleducation professionalism, 5(2):51-59.

[2] cooper, p. j. 1988. communicationfor the classroom teacher[m]. new york: gorsuch scarisbrickpublishers.

[3] grant, b. m. d. g. hennings.1971. the teacher moves: an analysis of nonverbal activity[m]. new york:teacher college press.

5. 计划与进度安排

起迄日期:2022年9月5日-2022年6月7日

第七学期:

（1）10-11周:论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；