A Pragmatic Analysis of Classroom Dialogue in Advanced English Course开题报告

1. 研究目的与意义

辜筠芳在“课堂教学中的对话研究”中指出课堂对话在研究师生之间、生生之间的对话提供了一种方法，以及对话特征与有效协作之间的关系，还提出课堂对话方法的运用及其发展使我们对学习的本质有不断深入的认识。

charlotte danielson (2007)在《增强专业实践：一个教学框架》著作中，提出了教学评价标准的四个领域22个要素。其中，“教学领域”所含的五个要素都表现出对“教学交流”的极大关注。它们分别是“清晰准确地与学生交流”、“运用提问与讨论技术”、“让学生参与学习”、“为学生学习提供反馈与评定”。

nichilas c. burbules (1993)在《dialogue in teaching;theory and practice》中指出课堂对话并非单纯意义上的教学方法，而是一种“教学交流关系”，可分为交谈式、探讨式、谈论式、和教导式四种对话类型。

2. 研究内容和预期目标

课堂话语研究是课堂教学研究的重要内容和途径。本研究以高英课堂上老师和学生的课堂对话为研究对象，对高英课堂上的对话进行分析研究。运用语用学的相关理论，对高英课中师生话语占用时间、句子和单词的总量、每句平均含词量、句子类型以及师生引起话轮替换数量、比例进行统计分析，讨论其对学生语言习得的影响和对教学的启示。为有效地课堂对话提供一定的理论基础，对未来课堂话语研究有参考价值。

主要研究内容

一、高英课堂对话研究的发展及其特点

二、高英课堂对话分析研究

3. 研究的方法与步骤

文献搜集法

1、通过阅读书籍，在前人基础上获得研究资料 2、通过老师同学及外国朋友提供的相关资料获得

3、通过网上阅读汲取相关材料

调查研究法：以研究高英课堂的教学案例，观摩教学实录为主，进行理性思辩，分析研究。

4. 参考文献

［1］brophy，j．teacherpraise:afunctionalanalysis［j］．psychologicalＲe-view，1981，88(2):93-134．［2］cullen，Ｒ．supportiveteachertalk:theimportanceofthef-move［j］．eltjournal，2002，56(2):117-127．［3］krashen，s．secondlanguageacquisitionandsecondlanguagelearning［m].oxford:pergamon，1981．［4］krashen，s．theinputhypothesis:issuesandimplication［m］．london:longman，1985．［5］long，m．h．nativespeaker/non-nativespeakerconversationinthesec-ondlanguageclassroom［a］．inm．clarke＆j．handscomne(eds．)．ontesol’82:pacificperspectivesonlanguagelearningandteaching［c］．washington，d．c．:tesol，1983:93-122．［6］long，m．＆c．sato．classroomforeignertalkdiscourse:formsandfunc-tionsofteachers’questions［a］．inh．selinger＆m．long(eds．)．classroomorientedＲesearchinsecondlczuguczgeacquisition［c］．Ｒow-ley，mass．:newburyhouse，1986:268-285．［7］longm．theroleofthelinguisticsenvironmentinsecondlanguageacqui-sition［a］．handbookofsecondlanguageacquisition［c］．sandiego:academicpress，1996:413-465．［8］nuan，d．languageteachingmethodology:atextbookforteacher［m］．englewwoodcliffs，nj:prenticehallinc.，1991．［9］peterharmer．etc．approachestotestinginteractioneffectsusingstructuralequationmodelingmethodology［j］．multivariatebehavioralＲesearch，33(1):1-39．

5. 计划与进度安排

1.1-4周 (2.22-3.20)学生根据指导教师提出的课题研究要求，进行文献检索和文献研究；教师解答学生在毕业论文选题和论文任务等方面的有关问题。写出开题报告；拟写论文提纲。

2.5-13周(3.21-5.22) 学生撰写论文[11周：交一稿；13周：交二稿]

3. 14周(5.23-5.30) 定稿并装订