The Function of Teaching Humor in Middle School English Classes开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

在课程教学中，使用最普遍的教学方法是教师讲，学生听的讲授法。然而，使用这种方法存在着许多弊端，在当代教育改革中，摒弃了单纯的“老师教，学生学”的教学模式。对于课堂上师生之间的互动以及学生的自主学习提出了更高的要求，这就对教师驾驭课堂的能力有了很大的挑战。在课堂上运用幽默的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，还可以愉悦学生的身心，对于学生的身心发展有很大的意义。以活跃课堂气氛、使学生在轻松愉快的教学中获得知识，这就是教学幽默。在如今这个素质教育深入人心的时代，幽默必将成为评价教师水平的一项重要标准，对于幽默在教学上的应用的研究，也必将成为教育者关注的重点，正如英国教育家m.鲍门(1989)在《幽默教学：一门表演艺术》中指出：“幽默教学是一门既具有科学性又具有艺术性的活动。”这明显给了幽默教学很高的评价；庞西波和庞顺昌(2011)也在《谈课堂幽默教学》中提出了幽默教学的重要作用：提高学生学习兴趣、促进师生和谐相处、润滑知识教学等。因此，对于幽默教学的研究必然成为教育改革的重点之一。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

主要内容：

（1）对幽默以及教学幽默内涵的概述

（2）概述和分析国内外教育者对幽默教学的相关理论

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本课题运用文献检索、对比研究以及理论联系实践的方法进行研究。所选的资料来自校阅览室期刊报纸、院图书馆、网上数据库等。

研究步骤：

4. 参考文献

[1] lazarus,n.m.2011.teachers' use of humor in teaching and students' rating of their effectiveness[j]. international journal of education3（2）:42-44.

[2] m. bauman.1989.teaching humor: an art of performance[j]. education of primary and secondary schools6（4）:19-22.

[3] dengyan.2013.the role of humor in language teaching[j].overseas english9（3）:23-26.

5. 计划与进度安排

1.第七学期10-11周：论文命题与选题：指导老师与学生见面，第一次面授；

2.15-18周：学生根据导师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3.第八学期，1-4周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导老师审定签字；