Teaching English Grammar Through Communicative Language Teaching Approach开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

语法教学可谓是英语语言教学中最有争议的教学活动，在传统的英语教学中，语法教学一直处于主体地位。教材以语法为纲，课堂以语法讲解、句型练习为主。随着交际法的出现，语法教学受到质疑。交际法倡导语言自然习得和社会交际，认为语法教学对于语言习得不起作用，语法能力可以在交际过程中自然习得。传统语法教学被认为是语言结构的呈现和练习。模仿记忆和句型操练是语法练习的主要形式。

蒋开君（2009）对于英语语法教学进行了研究，他批判了以教材为中心的“中规中矩”的教学方法，强调了学生自主学习在语法教学中的重要性。马飞（2010）的研究表明交际法是英语语法教学的有利方法。参照先前的研究成果，现对于语法教学中的交际法进行研究。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1.对当今英语语法教学背景的简述

2.举例分析现今语法教学中出现的问题

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）文献参考法：着重于收集与英语交际法有关的编著、期刊、杂志、专著等文献资料。通过阅读、选择、考证、整编这些资料，为以后继续深入研究提供相应的系统资料。

（2）实际调查法：一方面补充文献资料的不足，另一方面结合英语交际法的实际情况，强化对资料的掌握和理解。

4. 参考文献

[1]

参考文献

[1] borg, s., a. burns. integrating grammar in adult tesol classrooms[j].applied linguistics. 2008,29(3): 456-482.

[2] burgess, j., s. etherington. focus on grammatical form: explicit or implicit? [j].system, 2002, 30(4): 433-458.

5. 计划与进度安排

本课题的具体进度安排

1第七学期10-11周论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

2 15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；