Error Correction Strategies in Oral English Teaching in Junior High Schools开题报告

1. 研究目的与意义

课堂教学是学生外语学习的主要途径，而言语错误则是学习语言过程中的一个普遍现象。从20世纪50年代以来， 外语学习领域就开始对学习者的错误展开研究。从对比分析，中介语理论，到错误分析理论，学习者的错误一直受到众多研究者的关注。进入21世纪，为了适应时代的发展,社会的需求,我国将英语设为中学基础教育阶段的必修课程。初中阶段是学生学习英语的重要时期，根据新英语课程标准的要求，7-9年级学生在使用英语的过程中，应该能意识到错误并进行适当的纠正，因此研究此阶段的纠错问题具有实践和现实意义。然而有关纠错的一系列问题，如教师是否应该纠错，应纠正哪些错误，由谁来纠错，何时纠错，怎样纠错、如何评价纠错效果等一直没有统一的标准。

对于初中英语口语教学，本文的研究成果具有一定的启示意义。首先，学生

2. 研究内容和预期目标

论文提纲

1.引言

1.1 研究背景

3. 研究的方法与步骤

1.本研究采用问卷调查法和课堂观察法，旨在了解师生对初中英语课堂上纠错策略的看法，提出有效的口语纠错方式，以便指导教师的教学方法，从而提高

学生的英语学习能力。

2.本研究的步骤：在实习单位苏州立达中学进行研究工作，对象为初一至初三年级组，主要为初二年级。先制作有关课题的调查问卷，由学生填写后收集分析；期间进入英语教师教学课堂，并记录教师课堂纠错反馈情况；最后，对收集的数据进行分析比对，探讨初中英语口语教学的纠错策略。

4. 参考文献

[1]badea presad. error correction: from theory to practice[m]. saarbrücken, germany:lap lambert academic publishing,2015.

[2]james,carl.errors in language learning and use:exploring error analysis [m].routledge,2015.

[3]pawlak,m. error correction in the foreign language classroom: reconsidering the issues [m]. new york, ny:springer, 2014.

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周 论文命题与选题；指导教师与学生见面；第一次面授；

15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周 论文开题，学出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；