Research on the Application of Online and Offline Blended Teaching Method in the Middle School English Class开题报告

 2022-05-18 20:06:07

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

背景：随着互联网技术的不断发展，5G，AI，AR等技术在教育领域层出不穷，我国教育信息化市场稳步增长。尤其是2019年年底新冠疫情的到来，个性化的学习方式，智能化的教学管理，一体化的教育资源正在颠覆传统教育，传统的教学模式无法满足现代教育的需求。2010年，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），其把教育信息化单独作为一章，并将“教育信息化进程”列为10个重大项目之一。《纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”在各种教育政策的推动下，国家对于教育信息化越来越重视，信息技术在教育领域的地位越来越高，为了迎合教育信息化的要求，线上线下混合式教学模式应运而生。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出了互联网 行动计划，也就是将互联网与各行业结合起来。随着时代的进步，互联网已经成为每家每户的必需品，对于中小学生来说，网络在生活与学习中更扮演着重要的角色。互联网 教育的出现，代表着一种新型教育模式的出现，它把信息技术与现代教学结合，顺应着信息化时代发展的趋势。传统的面对面教学转变为以互联网为媒介的混合式教学，教师在网络的辅助下，将各类教育资源传输给学生，学生在接受新知识的同时也锻炼了自主思考的能力。互联网 的大背景催化了混合式教学的发展，推动着教师角色的转变。目的及意义：传统教学是一种以教材和课堂讲授为中心的教学模式，它偏重传授学科中固有的知识，而不注重这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用知识去解决实际问题。英语课堂通常以教师为主导，学生处于一种被动的地位，被动地接受教师灌输的新知识。对于教师来说，这种传统的教学模式无疑增加了教学负担，对于学生来说，这种填鸭式的教学大大削弱了学习英语的兴趣。本文研究混合式教学在中学英语课堂中的应用，旨在发现英语课堂现存的一系列问题，发掘出一种适合当代信息化社会的教学模式，以改善如今枯燥的教学模式，使课堂变得鲜活，生动，有趣，从而有效地提升教学效率及课堂教学质量，为教师减负。其次，该研究旨在提升学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习潜能，活跃学生的思维，培养出主动性自觉性强，善于独立思考的高素质人才，践行素质教育“以人为本”的理念。

2. 研究的基本内容和问题

研究内容：本文共分为五章，第一章为绪论，阐述了混合式教学模式的研究内容，目的及意义，研究方法及其国内外对此课题的研究现状。第二章主要对问卷调查及访谈结果进行分析，总结当前英语课堂中存在的各种问题，并且对混合式教学模式进行可行性分析。第三章研究混合式模式在中学英语课堂中的应用，包括该模式在不同课型中的应用，实施中应该遵循的原则，并从课前，课中，课后三方面分析该模式的实施流程，并结合相关教学案例介绍混合式模式在中学英语中的实施过程，并进行教学反思。第四章分析混合式模式在中学英语课堂中实施的不足及可能的解决措施。第五章对本文进行了总结并提出了展望。预期目标：对当前英语课堂的教学现状进行调查，发现存在的问题。研究混合式模式在实际教学中应用的流程，发现其优势及不足之处并给出相应的对策，以期提升学生的学习效率，核心素养及中学英语课堂的教学有效性。

3. 研究的方法与方案

本文采取三种研究方法。1.文献分析法笔者通过中国知网，万方，Sci-Hub等文献检索平台，查询了关于“混合式教学”、“混合式学习”“中学英语教学”的大量中英文期刊及硕博论文，并仔细整理，分析，梳理前人对于混合式教学的研究成果，了解混合式教学模式的理论基础，研究现状及实践情况，汲取其中的精华，同时找出研究中存在的缺陷，为更进一步的研究做好铺垫。2.问卷调查法为了了解混合式教学在中学英语课堂中的实施情况，笔者设计了针对初中学生和教师的两份调查问卷，涉及学生的英语学习兴趣，学习态度，教师对于混合式教学模式的应用情况等方面的问题，发放给苏州市某初中的二百余名学生及十几位老师，紧接着对收集到的的数据进行客观的分析，为之后的研究提供依据，使研究更具有说服力。3.访谈法选取所在实习学校的若干名老师，以面对面交流或语音电话的形式进行访谈，了解教师对于混合式学习模式的看法及对于网络平台，教学资源的使用情况等等，并把访谈内容整理为文字版，分析总结教师的各种观点，探究混合式教学应用在中学英语课堂中存在哪些问题，该如何解决这些问题。

4. 研究创新点

[1]何克抗.从blendinglearning看教育技术理论的新发展[j].国家教育行政学院学报,2005(09):37-48 79.

[2]黄荣怀,马丁,郑兰琴,张海森.基于混合式学习的课程设计理论[j].电化教育研究,2009(01):9-14.[3]刘菁恬.混合式教学模式在初中英语教学中的应用研究[d].信阳师范学院,2020.[4]张其亮,王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[j].现代教育技术,2014,24(04):27-32.

[5]詹泽慧,李晓华.混合学习：定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话[j].中国电化教育,2009(12):1-5.

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5. 研究计划与进展

1. 2020.11--2020.12 联系教师，确定方向和题目，开始找相关资料。2. 2020.12--2021.1 提交申报书，下达任务书。3. 2021.2--2021.3 阅读中英文参考文献，搜集较新材料，着手论文一稿。4. 2021.3--2021.4 提交一稿，修改，撰写二稿，并提交二稿。5. 2021.4--2021.5 修改二稿，撰写三稿，提交三稿。6. 2021.5--2021.6 润色修改后，提交终稿，并做好答辩准备。

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