Using Cooperative Learning to Boost Creativity and Motivation in English Language Learning for Primary School Students开题报告

1. 研究目的与意义

背景：小组合作学习最早产生于十八世纪的英国，之后传入美国后，在二十世纪六十年代成为了风靡北美和其他国家和地区的重要教学模式。如今，随着社会发展对人才的要求越来越高以及我国新课程改革的逐渐深入，小学生的英语学习状况备受关注，合作学习法在小学英语教学中的应用也越来越广泛，成为我国新课标所推崇的教学模式之一。《新课程标准》在"课程的基本理念"中提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"、"学生是学习和发展的主体"。基于此，小学的英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

合作学习(cooperative learning) 是 20 世纪 70 年代由美国著名教育家 david koonts 提出并倡导的一种教学理论及策略，注重课堂教学中的师生合作互动。 《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出： “教师应组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。 ”johnson兄弟（1998）认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动最大限度地促进他们自己以及他人的学习。”关于学生自主合作，王坦（2001）提出：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。

除了探讨课堂上运用合作学习法的必要性外，许多专家学者也对学生的学习动机进行了研究。语言学习领域的众多研究(例如，denbrok, levy, brekelmans wubbels, 2006;gardner,2010;oxford shearin,1994)表明，动机的概念被认为是学习中一个不可或缺的因素。此外，正如元芳(2009)所指出的那样，“二语/外语教师等人要特别注意学生动机，因为动机可以帮助学生在一种特定的学习环境中增强新知，并有效运用。”此外，课堂教学还需要创造性，ferrari (2009)认为，课堂创造力包括创新教学、高激励、倾听和沟通能力、激发和兴趣能力。正如runco(2004)所指出的，在课堂上建立一个创造性的氛围将会改善语言教学和学习。”因此学生英语学习不仅需要积极性更要有所创新。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容：

1、 引言。介绍运用合作学习法对增强小学生学习英语的积极性与创造性的重要性。

2、 文献综述。介绍与本研究相关的已有理论。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）文献资料法：通过对有关文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。

（2）行动研究法：在实际的教育教学环节中，通过案例分析和教学评价分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

4. 参考文献

[1]den brok, p., levy. j., brekelmans, m., wubbels, t. (2006). the effect of teacher interpersonal behaviour on students’ subject-specific motivation[j]. journal of language and social psychology(6):29-47.

[2]ferrari, a., cachia, r., punie, y. (2009). innovation and creativity in education and train-ingin the eu member states: fostering creative learning and supporting innovative teaching[r]. jrc technical notes[m]. amsterdam: european community press.

[3]gardner, r. c. (2010). motivation and second language acquisition: the socio-educational model[m]. new york: peter lang.

5. 计划与进度安排

起迄日期:2022年9月5日-2022年6月7日

第七学期:

（1）10-11周:论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；