The problems and solutions of primary school English listening teaching and learning开题报告

1. 研究目的与意义

背景：safaa m. abdelhalim（2018）提出长期以来，听力虽然一直被认为是学习语言的核心,也是语言教育学中不可否认的组成部分。但是教师没有传授给学生足够的听力技巧。比起听力技巧，应试在课堂里的教学更为突出。相似地，abbas pourhosein（2016）认为听力是英语学习过程中最重要的能力之一。因为学校主要把集中力放在写作、阅读和词汇上，而疏忽了听力的重要性，以致学生在培养听力能力上较为困难。ibrahim otair（2017)认为大多数二语学习者在进行英语交流时都面临着或多或少的困难，因为他们需要尽可能地明白并理解说话者的意图。而且，听力能力要求假设、预测、概括、记忆和检查听力的输入材料，对听话者的要求较高。因此听力能力的培养非常重要，而培养听力能力也是一项很艰巨的任务。

我国学者杨海杰（2015）认为英语听力能力的高低直接影响到小学生英语水平的高低，特别是对小学生英语学习阶段的特点来说，听是人们开展交际活动的最基本形式。基于小学英语听力教学方法和教学计划的局限性，学校和教师应该注重因材施教，坚持创新。柴婷（2019）提出“听”是学习英语的关键，并且辅以读、写、说，才能帮助学生有效学好英语。听、说要相互结合，读、写双向辅助，只有听懂了，才能表达正确。张晓莉（2019）在文章中也阐述了小学英语听力教学的重要性，然后论述了小学英语听力教学策略，包括深挖教材内容，创设英语听力学习环境；借助英语课外活动，对小学生进行听力教学等等。国内外学者对培养小学生的听力能力都有自己独到的见解，但是很难运用到实践中去，或者说在实践时，结果也会和目标有所不同。

由于现代技术的发展，传统课堂中的英语教学技术有了很大的提高，但是英语听力教学方法的变化却很小。虽然教师可以清楚地意识到小学生听力能力的重要性，但从教学设置上来看，仍然是带有极大的随意性，忽视了能力培养的系统性。综上所述，对于教师而言，英语听力教学关键在于传授听力能力，因此，听力教学过程中的教学方法显得举足轻重。基于此，本课题拟就小学英语课堂中听力教学展开相关研究。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容：

1、引言。介绍小学英语听力教学的重要性。

2、文献综述。介绍与本研究相关的已有理论。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法。经过大量搜集和阅读国内外有关小学英语听力教学的文献，对其中的观点进行对比研究和分析，为本研究提供理论支持，从而得出自己对小学英语听力教学问题和解决方法的独到见解。

2.案例分析法。对苏教版小学英语教材进行任务设计，在课堂教学实施过程中会结合具体案例进行分析。

4. 参考文献

[1]pourhosein, a. learners’ listening comprehension difficulties in english language learning: a literature review[j].canadian center of science and education.2016(6):123-133.

[2]meerman, d. to what extent does accent sensitivityprovide the foundation for lexical knowledge and listening comprehension?[j].oalib journal.2014(10):457-464.

[3]abdelhalim, s. m. an integrative strategy based on incorporating flipped model of instruction and self-reflection practices to enhance efl students’listening comprehension and self-regulated learning[j].studies in curriculum and instruction journal.2018(30):28.

5. 计划与进度安排

起迄日期:2022年9月5日-2022年6月7日

第七学期:

（1）10-11周:论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；