An Investigation on the Effects of Phonological Awareness in Middle School Vocabulary Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

语音意识”一词开始出现于二十世纪七十年代末八十年代初(bradley and bryant,1983),在九十年代以引人注目的速度迅速发展,相继出现了大量此方面的专著、专刊和实验研究，这些研究大多围绕语音意识与语言能力之间的关系而展开。大量研究已经证实了语音意识对于拼写能力有着积极的作用，为词汇教学提供了一种有效的教学方法。居晓红和陈宏（2014）提供了关于元音与拼写形式之间关系的直接证据，研究表明那些有着较高语音意识的学生不仅表现出较高的听力能力，同时在语速以及拼写准确率上也有着较好的表现。这就证实了提高学生的语音能力显得尤为重要。吴昊（2014）就高中学生进行了一些调查研究，实验表明语音意识对学生的拼写能力有着积极的作用，能够帮助学生回忆和提取词汇。因此，在词汇教学过程中，不应只以教学单词的词意为重点。张宝元（2010）和王小兵(2009)都认为语音意识在词汇的拼读能力方面起着重要的作用。以音节与音位分段为重点，在小学中观察学生的发音准确性，例如音素与音节的位置。尽管忽略重音与韵律，研究仍然表明了语音意识在拼写及阅读技巧方面有着重要的作用。在英语教学的过程中，语音知识与词汇学习不可分割，谢月琴（2013）针对学生记忆单词困难的情况，提出了要以语音促进拼写记忆单词。实践表明通过模仿，复述能够有效提高学生记忆单词的能力。

时至今日,西方对语音意识的研究成果已较为系统和深入,利用语音意识来帮助学生学习语言已成为普遍认同的观点，而大多数语音意识的研究对象主要是母语为英语的未成年人，而针对外语学习者尤其是青少年的研究还比较少。

许多研究表明在中国由于缺乏语音意识的培养，中学生在英语词汇学习方面遇到了不少困难。语音是听力的基础,只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音,它将严重影响以后的教学进度,影响学生的语言能力和学习能力的发展。在英语教学中，词汇教学也是不可缺少的一部分。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。而有关英语词汇的大量研究则进一步表明，语音加工时英语词汇认读最重要的预测因素，其中语音加工体现为语音意识任务。因此在词汇教学的过程中，研究语音意识对词汇教学的影响显得尤为重要。

2. 研究内容和预期目标

研究内容

1.对中学生语音水平现状及词汇能力的调查及研究

中学生的英语水平参差不齐，本研究拟通过设计调查问卷的形式了解具体某一所中学中中学生语音水平的现状及词汇能力，收集数据并进行分析。

3. 研究的方法与步骤

研究方法

1.文献法

通过梳理国内外关于语音意识与词汇教学的研究，调查语音意识及词汇教学研究的背景，语音意识与词汇教学之间的联系及理论支持。

4. 参考文献

［1］adams,m.j. phonemic awareness in young children［m］.baltimore: brookes,1998.

［2］李光泽董燕萍. 语音意识训练对英语学习者词汇认读影响的实验研究［j］.解放军外国语学院报. 2012,(1).

［3］陈小琴. 英语语音与词汇记忆的实验研究［j］.兰州教育学院院报2010.

5. 计划与进度安排

1.2022.10论文选题与确定题目，指导老师给出参考意见与建议；

2.2022.11-2022.1 查阅文献，收集撰写论文所需资料与数据；

3.2022.2 论文开题，撰写开题报告；