Applying Phonics in Teaching EFL Beginners: Problems and Suggestions开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

阅读是英语听、说、读、写四种基本能力之一。英语阅读能有效地促进英语语言知识的内化，是英语教学的重要组成部分。guthrie认为阅读可以被划分成一系列有关编码和理解的技能，孩子可以通过掌握这些技能理解任何文本。而joy f.moss则认为在这种阅读教学理念下的孩子是被动的信息接受者，并非有意义的阅读。

理想地说，阅读教学的过程大致可以分为四个阶段：

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本研究以自然拼读在非英语国家（主要为中国）中的应用误区为研究对象。通过分析对比自然拼读的起源和发展，基本概念和教学原则与我国自然拼读的实际运用之间的差异，结合二语习得的相关理论，分析“拼读”与阅读、阅读与语言习得等诸多关系,并结合先前研究者的成果资料，初步总结自然拼读在非英语国家中的应用误区，提出有操作性的解决策略，以期为我国今后的自然拼读教学提供借鉴。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

文献分析法：通过梳理国内外关于自然拼读研究、国内自然拼读运用现状的相关文献,结合二语习得的相关理论，分析“拼读”与阅读、阅读与语言习得等诸多关系,了解自然拼读在我国教育实践中的应用现状。

调查法：观看我国自然拼读教学实录视频，搜集在实际词汇教学过程中的具体操作方法及遇到的实际问题。

4. 参考文献

[1]clarke s. strengthening the reading abilities of first graders through an intensive phonics program and problem solving process.[j]. beginning reading, 1991:71.

[2]goodman, k. s. what's whole in whole language. portsmouth, nh: heinemann, 1986.

[3]krashen，s．d．second language acquisition and second language learning [m]. oxford: pergamon, 1981

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；