Teaching Beyond Language: Exploiting Educational Value of English Picutre Books开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景：

20世纪60年代以来，对人整体性、完整性的重视促成了以人本主义为核心的社会思潮。在这一思潮的影响下，众多学者就教育目的、人才培养提出了新的观点。马斯洛认为，人的发展不仅关于知识和智力，而且涉及情感、态度、价值观、创造力、社会适应能力等，教育的目的在于实现人的整体发展（文旭，夏云，2014）。在此基础之上，罗杰斯作为人本主义教学理论的代表人物，他指出：全人教育即以促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实为教学目标的教育（张大均，2011）。1992年，美国教育思想家罗恩·米勒将这种理论正式命名为“全人教育”（mahmoudi,2012）。

我国学者虽然对全人教育的关注较晚，但是认知科学、学习科学、动机心理学等众多现代学科的全人教育理论和思想对于当下英语学科教育具有宝贵的参考借鉴价值，也为英语学科教育实践与研究提供了新的视角。2016年教育部进一步提出《中国学生发展核心素养》这份文件，这是当下我国社会对于新时期人才培养提出的新要求，也是素质教育再出发的一个起点。

2. 研究内容和预期目标

1、主要研究内容：

（1）以全人教育理念为背景，针对小学阶段英语学科教学，大量阅读英语绘本，对绘本进行分类，探究不同类型英绘本所蕴含的符合英语学科核心素养的教育价值：

①对英语语言学习的促进作用；

3. 研究的方法与步骤

（1）文献研究法

① 明确文献检索的方向和要求，确定所需文献的主题范围。

② 确定检索途径和方法，主要通过主题词、图书分类、期刊号、文献名。

4. 参考文献

[1]roche, mary. developing children’s critical thinking through picturebooks:a guide for primary and early years students and teachers[m].new york:routledge, 2014.

[2]krashen, s. d. second language acquisition and second language learning[m]. oxford: pergamon, 1981

[3]meek margaret. how texts teach what readers learn[m].woodchester:thimble press, 1988.

5. 计划与进度安排

（1）第七学期10-15周 完成论文命题与选题；

（2）16-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

（3）第八学期1-4周：论文开题，完成开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；