Application of Role-play in Middle School English Conversation Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

角色扮演教学法指的是教师在课堂上先设计一个真实的并且有意义的问题情景，并要求学生扮演不同的角色，体验角色并模仿其行为，尝试用不同的方法去处理各种问题和矛盾，其他学生及教师则扮演观众。学生表演结束后，其他学生及教师对表演者完成任务的情况进行评价。此教学方法把语言和具体角色的心理及行为联系起来，使学生进入角色情景中，去感受语言的变化和应用。在整个活动环节中，学生能够更好地学习知识、理解知识、掌握知识。

角色扮演教学法在英语会话教学中具有独特优势。听、说、读、写是英语学习中的四要素，而“说”则是我国大多数英语学习者学习的薄弱环节。由于我国中考模式是学生根据其中考成绩报考相应的高中、中专、中技等，故为了保证学校的升学率，我国初中英语教学的重心仍在考试内容的机械训练上，一定程度上忽视了学生的口语训练。在英语口语课堂教学中，角色扮演教学法是常用的教学方法，营造出视、听、说融于一体的语言环境，促进学生对知识的吸收。

2. 研究内容和预期目标

（1）研究内容

1. 角色扮演法的基本概念

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法:

1.文献法：详细阅读大量关于角色扮演在英语会话教学中运用的文献，对角色扮演法的定义，类型、特点和理论基础进行整理归类，联系实际，分析总结角色扮演法在初中英语会话教学中的作用。文献主要来源于校图书馆、资料室、以及国内外权威期刊、书籍、网站等。

2.观察法：选取实习单位学校初中英语教师课堂教学进行观察：是否运用了角色扮演法；一星期、一节课中教师运用角色扮演法的频率是多少；运用过程中学生与教师的反应如何；有无教师指导、是否存在误用和评价反馈等。通过课堂观察可得到教师和学生对角色扮演法最直观的态度以及使用效果情况等。

4. 参考文献

[1]ladousse, g. p.role play[m]. oxford: oxford university press.,1987.

[2]morry, van ments. the effective use of role-play[m].new york：nichols publishing,1983.

[3]livingstone . role play in language learning[d]. england: longman group limited,1983.

5. 计划与进度安排

（1）2018-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-02-28：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。

（3）2022-03-01~ 2022-04-04：学生完成论文初稿。