Value and Effectiveness of English Classroom Questioning in Primary Schools开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

随着经济全球化的进程和发展，中国逐步走向世界，与各国有着密切的贸易往来和经济对话，英语也逐步成为了必不可缺的媒介和工具。在当下国际化浪潮中，英语对于各个行业、阶层、年龄阶段来说都是一个加分项，因此，掌握好这一门打开世界大门的语言十分重要。对于学习的主体——学生而言，英语课堂是他们最理想的萌芽梦想的场所。为了鼓励学生们的英语学习，教育部于2001年6月颁布《基础教育改革纲要》，其中的6个具体目标呼吁有效教学，强调以生为本的教学理念，提倡学生自主学习能力的培养。小学英语课堂是英语生根发芽的主阵地，交流是课堂的重要组成部分，而提问是师生交流的主要方式。有价值、有效的英语课堂能够培养学生的独立思考能力，让老师得到充分的反馈，也能够促进学生和教师的共同探讨，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

接下来，将对提问的类型、误区、价值、策略等方面进行评析。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

以小学英语课堂为研究基地，将课堂中的学生、教师作为研究对象，观察分析在课堂中主要话语交际——提问，从而探讨提问的价值和有效性，以及外语课堂教学与其他学科存在的根本性区别。那么，在分析这一系列影响课堂效率和进程的因素之后，授课教师尤其是青年教师将更清楚地明确如何在课堂中高效地与学生互动，推动课程有意义进展。同时，学生在此过程中也会迸发出激烈的思维的火花，懂得如何思考，如何自主学习，这将极大激发学习者的积极性和能动性。

一．小学英语课堂

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于小学英语课堂提问的现状和误区，了解当前课堂提问所存在的问题，有利于进一步探讨和分析。

2）观察法：对于小学英语课堂进行一个实录，根据课堂记录的结果对于提问的价值和有效性深入探讨，并从教师、学生以及双方多个维度进行观察。

4. 参考文献

[1]chris a davis pasty b. inviting student engagement with questioning[j]. keppa delta pi, 2005

[2]florence myrick cpsych olive yonge. preceptor questioning and student critical thinking[j]. elsevier science, 2002

[3]kathleen cotton. classroom questioning[z]. north west educational laboratory, 1988

5. 计划与进度安排

（1）第七学期10-11周

论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周