A Study of Listening and Speaking in Elementary and Junior School English Language Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

《初中英语新课程标准》中明确指出，要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

在传统学习方式的主导下，中小学英语教育重读写而非听说。

作为一门语言，英语最直观的运用便在其交际功能上，因此，许多研究者认为在当下语言学习中，应“听说先行，再重读写。

2. 研究内容和预期目标

《英语课程标准》对英语教学的目标要求是:培养学生的综合语言运用能力。而《初中英语新课程标准》中明确指出，要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。刘晓龙在《浅谈初中英语听说教学的整合模式》中认为听说是任何一种语言最直接的表达方式,它不仅可以直接交流思想,而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要媒体。随着我国市场经济的需要,尤其是现代信息技术的迅速发展,一口清晰、流利的英语已是现代人的基本素质之一。（教海探航，2015）robert oprandy在其专著listening / speaking in second and foreign language teaching（pergamon,1994，153-175）也明确了听说两部分是二语和外语学习的基石。基于课程标准与国内外研究成果，国内许多研究者认为认为在中小学英语教学中，听，说，读，写是语言学习必备的四要素，但应“听说先行，再重读写。可事实也如冯雨歆在其论文《中小学英语教学“听说先行”的实现》中所提出的这样，我国中小学英语教育历来重读写而轻听说，毫无疑问，这种情况直接对英语作为语言最重要的交际功能进行了忽略，这样的直接后果就是导致很多学生学了很多年的英语，却不会对其进行运用。（都市家教，2015）由此，许多学者们便从两个方面进行中小学英语听说教学的研究，分别是教师教学模式与学生学习策略，力求提高学生们的听说水平。

从学生学习策略来看，周启佳在其论文《英语听力学习策略对听力的影响》曾用问卷的方式进行调查。她从三个方面入手，分别为自我管理策略，相关语言拄锯训练策略与听力技巧，得出了是否注重并在实践中合理运用学习策略确实对听力成绩会有明显形响的结论。（解放军外国语学院学报，2000年第23卷第3期）从许多英语课堂学生听说的现状来看，学生词汇量不够，导致听说能力不强，却又不愿多背单词，没有方法记忆单词。可以说出简单的词句，遇到较难的文章时却不愿深入研究。用赵振涛在《谈在英语课堂中如何培养学生听说读写能力》的话来说，就是学生还没有认识到英语学习对自身发展的重要性，学习英语的态度不端正。（学周刊，2018年第29期）正是因为学生没有合理的学习策略，这才更要求教师正确的引导，为学生提供良好的语言学习环境。

从教学模式来看，传统以教师为主，注重读写的方式在如今的素质教育中已不适用。正如郑红艳在《英语听说教学思考》中所说，许多教师教学模式单一，学生参与度不高，为了交流而交流，教学目的不强。（语数外学习，2013年第7期）在《小学英语听说能力教学存在的问题与对策》中，陈慧迎也发表了相似的观点，许多教师对听说训练的认识存在误区，教师无法为学生提供真实交际情景。且一些教师认为听说训练难度大、太费时，不宜在教学中多分强调。（教育导刊，2013）若教师本身使用的方法便是不合理的，学生的听说成绩便更难得到有效的提高。

3. 研究的方法与步骤

（1）理论基础：梳理国内外已有的相关研究明确研究问题

（2）问卷调查：选用问卷调查的方式获取数据

（3）整理并分析问卷数据，实施观察

4. 参考文献

[1] m.feyten, carine.the power of listening ability: an overlooked dimension in language acquisition[m]. the mordern langurage journal, 1991.

[2]nation, paul. jonathan newton. teaching esl/efl listening and speaking[m]. routledge，2008.

[3] oprandy, robert.listening/ speakinginsecondandforeignlanguage teaching[m].pergamon, 153-175, 1994．

5. 计划与进度安排

第七学期 10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期 1-4周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导老师审定签字；