A Post-colonial Interpretation of the Just War in To Kill a Mockingbird开题报告

一、主要研究内容

在《杀死一只知更鸟》中，汤姆是大萧条时期美国南部艰难度日的黑人们的代表。由汤姆的冤案反映出的种族问题成为这部小说的焦点，广受关注。作者在书中揭示和抨击了种族歧视与偏见，并强烈呼吁公平与正义。然而，对于一个白人作家来说，毫无偏见地看待种族问题是异常困难的，李也不例外，其书写中体现出了一定的殖民意识。因此对其复杂殖民意识的探索会是全面理解《杀死一只知更鸟》这部经典作品的关键。基于弗朗茨·法农和佳亚特里·斯皮瓦克的理论之上，本文试图从后殖民主义角度探求哈珀·李矛盾的殖民意识。

本文共分为六章：第一章简要地介绍了哈珀·李和《杀死一只知更鸟》以及其在美国文学史上享有的荣誉和地位。 第二章回顾了对于本作品的相关研究并找出研究缺口，进而阐释了研究方法及本文所采用的后殖民主义理论。 第三章讨论了哈珀·李对黑人形象的塑造和梅康镇种族关系的描述，探求了《杀死一只知更鸟》中所体现出的殖民意识。分析了哈珀·李笔下的白人形象、其对种族主义的批判以及白人种族主义者鲍勃·尤厄尔之死的蕴意，从而探求并揭示了《杀死一只知更鸟》中体现出的反殖民意识。

第四章分析了哈珀·李笔下的白人形象、其对种族主义的批判以及白人种族主义者鲍勃·尤厄尔之死的蕴意，从而探求并揭示了《杀死一只知更鸟》中体现出的反殖民意识。第五章对《杀死一只知更鸟》中的叙事策略进行了探索。叙事策略在彰显主题及作者思想上意义重大。因此这部分探究了哈珀·李在《杀死一只知更鸟》中所采取的叙事策略，这些策略在深化小说后殖民主题和展现作者复杂殖民意识上起着至关重要的作用。 第六章呈现了本文的结论，即哈珀·李对小说中关键人物及梅康镇种族关系的生动刻画、对种族主义的批判以及其对叙述策略的精细把握流露出她的殖民意识与反殖民意识。

二、预期目标：

1.探究作者的叙事策略，以及其在深化小说后殖民主题和展现作者复杂殖民意识上起到的至关重要的作用；

2.研究哈珀·李对小说中关键人物及梅康镇种族关系的生动刻画、对种族主义的批判以及其对叙述策略的精细把握所体现的殖民意识与反殖民意识。

[1] Ralf G.Dahrendorf.Out of Utopia: Toward aReorientation of Sociological Analysis[J].American Journal of Sociology, Vol.64, No.2(Sep., 1958) , pp. 115-127.

[2] Phelps T G. Atticus, Thomas, and the meaning ofjustice[J]. Notre Dame L. Rev., 2001, 77: 925.

[3] Anderson E. Epistemic justice as a virtue ofsocial institutions[J]. Social epistemology, 2012, 26(2): 163-173.

[4] Lee H. To kill a mockingbird[M]. Random House,2010.

[5] Ehrlich HJ, Müller M, Oh HM, Tambyah PA,Joukhadar C, Montomoli E, et al. A clinical trial of a whole-virus H5N1vaccine derived from cell culture. N Engl J Med 2008;358:2573-84.

[6] Chow VT. Scientific, organizational and economicissues in pandemic influenza vaccine development. In: Tambyah PA, Leung PC,editors. Bird Flu: A Rising Pandemic in Asia and Beyond? Singapore: WorldScientific, 2006:167-80.

[7] El Sahly HM, Keitel WA. Pandemic H5N1 influenzavaccine development: an update. Expert Rev Vaccines 2008;7:241-7.

[8] 校潇.试论《百舌鸟之死》的历史局限性[J].山东社会科学， 2009（8）：154-156.

[9] 苏锦锦.文本视域下的种族伪“平等”———从《杀死一只知更鸟》看美国的种族歧视[J].文学评论，2012（299）：41.

[10]孙峰.公共意识绑架下的种族歧视——评《百舌鸟之死》[J].六盘水师范学院学报，2013（2）：10-13.

[11]彭蕾.美国联邦最高法院对种族隔离制度的影响及启[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2009（37）：147-150.

[12]付永霞.《杀死一只知更鸟》和《紫色》里Jim Crow 探析[J].山西师范大学学报，2009（11）：57-58.

[13]傅景川.二十世纪美国小说史[M].长春：吉林教育出版社，1995.

[14]苏文娟.《杀死一只知更鸟》中知更鸟的象征意义解读[J].兰州教育学院学报,2018,(3).48-49.

[15]孙鹏.美国的法制发展与种族歧视评析[J].现代交际,2016,(3).81-82.

1、第七学期 10-11 周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

4、5-14周学生撰写、修改论文（11周：交一稿； 14周：交二稿）；

5、15-16周论文最后定稿，装订、上交；

6、16-17周指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩；

7、17 周准备并参加论文答辩