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1. 研究目的与意义（文献综述）
本論では「レベル評価」と「百点採点」を中心に、学校教育におけ中日両国の成績評価についての研究をしてみる。本論では、日本の「レベル評価」と中国の「百点採点」という二つの成績評価方法のそれぞれの評価規準と評価基準、特徴、現状を論述しながら、「レベル評価」と「百点採点」のメリットとデメリットを比較して、異なった成績評価および学習意欲を分析してみる。そして、日本の「レベル評価」を踏まえ、とるに足りるところをあげながら、中国の学校教育への助言を述べてみる。
近年、中国の経済と社会が発展しつつあり、情操教育も全面的に推し進めていて、学校教育における成績評価方法も大きく注目が集まったそうだ。「レベル評価」と「百点採点」についての論争もますます多くなっている。「百点採点」の高い区分性で、教育におけるただ点数に応じて学生を優劣にされ、点数を強調しすぎる。学生とその保護者達に心理的なストレスをかけてしまった。また、先生の方も点数、成績評価及び試験の形式を重視しすぎ、情操教育の本当の目的を無視して、学生たちの自身の能力、道徳、個性ような潜在的なものを重視しなくなっているから、多れば多いほど教育における成績評価方法の改革を呼びかけている。今まで、中国では、復旦大学、上海交通大学、四川大学などの有名な大学はもう「レベル評価」を成績評価方法として採用したということが分かった。「百点採点」から「レベル評価」まで成績評価方法の改革は可能になる。
本論では、日本の学校教育における「レベル評価」を参考にして、とるに足りるところをあげる。それによって、中国における成績評価方法の変革に助言を述べてみたい。
2. 研究的基本内容与方案
本論では、日本の学校教育におけるの「レベル評価」を参考にして、とるに足りるところをあげる。それによって、中国における成績評価方法の変動に助言を述べる。
以上を踏まえ、次のことを明らかにすることは目的である。
①中国における「百点評価」で成績評価の現状およびその分析
3. 研究计划与安排
1月2日 テーマを選定する。
2月20日 アウトラインをする。
3月10日 「開題報告書」を提出する。
4. 参考文献（12篇以上）
[1]菅野文彦g.s.ホールの幼児教育論·再考:言語教育とフレーベル評価を通して 西洋教育史研究:東京教育大学外国教育史研究史年報18,15-33,1989.
[2]佐藤尚子，大林正昭.中日比較教育史[Ｍ].春風社，2002.
[3]名倉英三郎.日本教育史[Ｍ].八千代出版株式会社，2000.
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