中日翻訳の対照研究――受身文を中心に开题报告

1. 研究目的与意义

不管是日语还是汉语，被动句都是非常重要的一个语法现象。

对于学习者来说也是一个难点。

中日两语从古发展至今，被动句中不对应的部分也越来越多。

2. 研究内容和预期目标

日语本身脱胎于汉语，语法上与汉语有较多相似之处，所以中日双语被动句中很大一部分都是表达主语受害的意思，但随着日本在明治维新之后推行“全面西化”，日语的语言习惯开始发生改变，而汉语在五四运动以后发展成为现代汉语的过程中也有了新的变化，中日双语被动句中不对应的部分越来越多，如果简单地一刀切地翻译，很容易造成违背目标语言习惯的后果。

需要对其进行有效的归类整理和分析。

首先参考先前的研究结果，对汉语被动句进行分类并进行翻译，归纳出可以对应的部分和不对应的部分，对于不对应的部分尝试从语言色彩、语言习惯等方面分析原因。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本文将主要采用文献研究法。

研究步骤： 1-8周：清楚把握文章主题，明确文章主要内容和各部分组成，进行文献搜集和阅读，收集有用信息，研究文献，完成开题报告； 9周：拟写文章大纲，对论文的结构总体把握并开始着手写论文； 9-11周：围绕主题，研究中日双语被动句的翻译，着重分析不对应的部分，通过文献阅读和研究，层层分析深入，完成论文； 12-15周：对文中不足的地方加以修改，完成论文。

4. 参考文献

[1]工藤眞由美. 現代日本語の受動文[A]. ことばの科学４[C]. ed. 言語学研究会編. 東京：むぎ書房，1986[2]飯嶋美知子. 結果継続表現の日中対照研究 ―「他動詞の受身＋てイル」と中国語の存在文，受身文―[J].早稲田大学日本語教育研究,2004,（4）[3]李湘琴. 日本語と中国語の受身文の対照研究 : 網羅的な記述を目指して[J].言語文化学研究 言語情報編，2006，（8）[4]飯嶋美知子. 論説文の訳文からみた受動文の日中対照研究 ―中国語母語話者への教育の一環として[J].早稲田大学日本語教育研究,2007,（10）[5]李 藝. 現代中国語の“被”受動文 --日中対照研究からのアプローチ--[J].神戸外大論叢，2017.（67）[6]李临定，现代汉语句型[M],北京：商务印书馆，1986[7]张永旺，关于日语被动句式中主格名词的性质、特征[J].日语学习与研究.2004，（S1）[8]刑福义，汉语被动表述问题研究新拓展[M].上海：华中师范大学出版社，2006[9]苏琦，汉日翻译教程［M］.北京：商务印书馆，2008[10]李婧，关于中日被动句对应差异的考察—以中日对译语料库中日语被动句的汉译为中心，上海外国语大学，[D].2019

5. 计划与进度安排

第八学期1- 6周：论文开题，写出开题报告（拟写论文提纲），交指导教师审定签字。

7-13周：在教师指导之下撰写论文 [10周：交一稿； 13周：交二稿]。

14-15周：论文最后定稿，装订、上交。