STEAM课程与历史课程融合的教学模式研究——以秦王扫六合为例开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1研究目的

近年来，随着新课改的不断深入，我国素质教育呼声渐高。教育部要求在学生完成课本知识的基础上，加强他们的素质教育，中学历史课程亦是如此。但是目前，我国中学历史教学中存在着大大小小的问题，为了使学生全面发展，培养他们的历史核心素养，就要解决好下列问题：（一）教学理念转变不够：中学历史老师仍然对学生进行应试教育的状况并没有因为新课改产生重大变化，部分教师一味要求许学生对课本基础知识死记硬背。没有对学生的知识运用和拓展能力进行科学的培养。（二）课堂教学内容没有做到多元化：部分老师只是将基本概念和教材上的和识点教给学生，让学生通过死记硬背的方式学习。学生对历史事件没有进行深人思考，也没有分析事件背后的原因，学习成果毫无创新。长此以往，会使学生失去对历史课程的学习兴趣。

steam教育作为一种国家新兴教育战略，受利各国的普遍重视。2017年2月，教育部颁布《义备教育小学科学课程标准》首次以科学课依托，提出steam教育的标准。该标准强调steam教育的核心是一种跨学科的学习方式。随后，2017年6月发布的《中国steam教育白皮书》指出，应将steam教育纳入国家创新型人才培养战略。steam教育将科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、艺术（art）、数学（mathematics）融合在一起，利用steam知识来解决现实问题。能够有效的培养学生的实践能力、创新能力、协作能力等等。

2. 研究的基本内容与方案

2.1研究的基本内容：

（1）国内外历史课程研究现状

对历史课程的研究现状主要从三方面入手，历史课堂中存在的问题、相应的改进措施、历史课程与其他课程融合的教学模式。通过研究文献的方法，找到历史课堂与其他学科相融合的共性。

3. 研究计划与安排

12.26～1.20确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。1.20～3.10查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。3.11～5.5提交论文大纲，撰写论文初稿。5.6～5.19论文修改和定稿，将论文按规定格式排版，上传论文定稿。5.20～6.05答辩准备，论文答辩。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]刘健智,高岩,曾红凤.stem教育融入物理教学的研究现状与路径探讨[j].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(01):56-60.

[2]马荣荣.新课改下中学历史教学中存在的问题与对策[j].学周刊,2019(36):50.

[3]王晶.探究高中历史讨论式学习的开展[j].课程教育研究,2019(46):140.