信息化环境下学习自控能力对学业的影响开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

随着科技的不断的发展，信息化社会已经到来。在信息技术环境下，教学集文字、图案、音乐于一体，学生完全可以根据自己的基础自主地选择需要学习的内容，并能够实现资源的共享。教学内容得以丰富和发展，学习者在学习时不再拘泥于时间空间的束缚，只要在有网络的情况下或者将学习资源下载下来，就能实现随时随地地学习。因此，在信息技术环境下，能充分体现学生的认知主体作用。然而，学生学习的自由度过大，就容易偏离教学目标的要求。这就对学生的自控力有了一定的要求，一般自控力好的学习者容易抵御网络各种各样的诱惑。

学习自控力是学生为实现学业目标，在学习过程中，自觉按照社会要求和一定的内在标准对自己的情感、欲望、行为等加以控制的能力。对学生自制力作用机制进行研究，可以帮助其抵制不良诱惑、抑制冲动，制定长远人生规划，从而促进个体成长和人格完善，并将研究的成果运用于教育，使教育事业得到更好的发展。而学业成绩是学生、家长和老师最为关注的事情，因此学习自控力一直是热门的研究方向。在中国知网上，输入“学习自控力”可找到25756条结果，其中每年的研究成果有2000多条的文献，而网络出版也达到10000多条；输入“学业成绩”也有625,150条结果，研究的学科更是多种多样；在一些英文文献网站（例如：sele-regulation等）输入“learningself-control”进行关键字搜索也出现了许多英文文献，例如“approximatedynamicprogrammingforself-learningcontrol”，这篇文章就介绍了一种基于近似动态规划的自学习控制方法。我国学者张灵聪更是有诸多此类研究成果，在其一篇论学习自我控制力的培养中更是写到：以往学习自我控制力的培养研究侧重在外部的要求和心理技术的层面上。外部训练与自我培养相结合的综合培养模型的提出,主要是强调理想自我在培养学习自控力的关键作用。

本文将对大学生在信息化环境下学习自控能力对学业的影响进行研究，主要从我国大学生对社交网络的使用情况进行探究，并调查学生自控力的影响因素以及如何影响学生的学业情况。本文将采用问卷调查的形式从情感、认知等几个维度调查学生对社交软件的使用情况、自控力情况以及学业的情况，再收集基本数据，用数据统计分析的方法得出结论，将研究成果运用于教学，提高学生的学习成绩。

2. 研究的基本内容与方案

（1）研究的基本内容

1、文献调研，总结国内外研究学习自控力的现状和发展。

2、学生学习自控力情况的调查：设计问卷，通过问卷调查法，调查信息化环境下我国大学生对社交软件的使用情况、学习自控力情况和学业情况。

3. 研究计划与安排

1.10～1.20确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

1.20～3.10查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。

3.11～5.5提交论文大纲，撰写论文初稿。

4. 参考文献（12篇以上）

【1】.仲崇宏，浅论网络化社会环境下的大学生自控能力，高教高职研究，2009.5

【2】.王瑶，社交网络对大学生人格发展影响研究，硕士论文，2014

【3】.李琳，移动互联网环境下大学生自控力的培养，大学教育，2015.5