一对一数字化环境下教师的转型开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1目的及意义

“一对一”数字化学习是指每人拥有一件数字化学习设备，并能够运用这一设备所提供的平台与资源，进行有效学习的理念、技术与方法。也可以将“一对一”数字化教学理解为每个学生在均拥有一件数字化学习设备的数字化学习环境中，应用新的教学理念，开展探究教学和基于项目的教学等新的教学方法，促进课堂变革的教学过程。一对一数字化学习，作为信息技术与教育模式的有效整合，作为培养学生21世纪技能的创新数字化学习模式，它的根本和核心是学习方式的改变，即利用信息手段践行新课程改革的理念，充分挖掘学生的发展能力，培养学生的21世纪技能，培养在全球经济新形势下更具有竞争力的学生。一对一数字化学习是科技发展的产物，是教育改革的要求，它带来了教育理念的变革和教学方式的转变，引领着我国未来教育的发展方向。在全球教育信息化和教育改革的时代要求下，一对一数字化学习凭借自身的特点与优势，很可能成为21世纪替代我国传统教学模式的主流学习方式。

尽管一对一数字化环境在当前已经普及，但是大部分教师仍然保持着传统课堂以教师为中心的习惯，仅仅只是把人灌变成了电灌，阻碍了一对一数字化环境功能的发挥。因此，为了一对一数字化环境能真正使学生进行个性化的学习，为了更好的培养学生分析解决问题的能力、批判性思维和合作交流表达能力等各方面的能力，教师的转型势在必行，教师是技术在课堂中成功的决定性因素。很多教师在面对一对一数字化环境的冲击时，不管是积极接受或是消极抵制，都面临着很多困惑和问题，本文主要定位于一对一数字化环境下教师的转型，研究教师角色、教师技能、教师工作方式、教师职能等方面在一对一数字化环境下的不同含义和不同要求，旨在通过研究，以tpack理论为支撑，提出一套关于一对一数字化环境下教师应该如何转型的方案。

2. 研究的基本内容与方案

首先，通过文献分析法对当前与一对一数字化环境、tpack理论和教师转型相关的研究进行归类分析，了解国内外对于一对一数字化环境下的教师职业发展和tpack理论的相关研究和实践，确定tpack理论与一对一环境下教师的角色转型之间的关系。

其次，通过对教学案例进行分析，了解教师在一对一数字化环境下进行教学时遇到的问题，需要哪方面的帮助，并分析当前针对一对一数字化环境的教师培训中存在的问题。

最后，综合上述对于理论和实践的分析，提出一套关于一对一数字化环境下教师转型应该如何进行的理论框架。

3. 研究计划与安排

1.5-1.30确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。2.1-3.15查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。3.16-4.15提交论文大纲，撰写论文初稿。4.16-5.24论文修改和定稿，将论文按规定格式排版，上传论文。5.25-6.10答辩准备，论文答辩。

4. 参考文献（12篇以上）

1.蒋鸣和、肖玉敏、朱益明.信息技术助推学校转型——英特尔(r)教育变革及技术整合研究项目上海项目研究报告[j].中国电化教育.2014.5

2.杨滨、任新英.“一对一’’数字化教学环境构建及教育实践探索——以成都戴尔“互联创未来”项目为例[j].现代教育技术.2015（3）

3.黄道鸣、肖化.教师专业化发展：技术促进教师观念转变[j].现代远程教育研究.2011（3）