基于翻转课堂的教学活动设计探讨开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

翻转课堂即"flippedclassroom"或"invertedclassroom"，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生，将引发在教师角色、课程模式、管理模式等方面的一系列变革。教学活动就是施教者在一定教学环境中通过合适的教学内容和恰当的教学方法对受教者进行教学，从而达到教学目的的过程。

在传统课堂中，教师始终掌握决定权，占用大量课堂时间讲解灌输知识，学生只能被动接受，学习效果无法得到保证。翻转课堂颠覆了传统课堂的教学方式，它要求学生通过看讲座、听微课等方式自主学习，在网上与同学交流，随时查阅需要的信息。课后，学生自主规划学习节奏，教师则结合讲授法和协作法来促成他们更真实的个性化学习。

相比较传统课堂而言，翻转课堂模式让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。然而，随着翻转课堂的逐步推广与实施，许多实践者仅仅把翻转课堂的重点放在形式的仿效，出现了流程化、表面化的倾向，而忽略了翻转的重点—学习活动设计。在学习资源建设方面，有实践者过多地拘泥于技术运用，把翻转课堂看成是微课、在线视频的代言人，认为教学视频决定教学质量，大多数实践都重点关注视频的设计开发，从而忽视了交互资源的重要性；很多研究者对翻转课堂中教师在学习活动里的影响表示怀疑，他们认为教师“是否能通过视频调动孩子学习兴趣”、“是否能监督孩子的学习效果”等这些问题无法得到保证。以上的教学活动设计因为存在诸多问题，最终导致翻转课堂难以达到理想的教学效果。

2. 研究的基本内容与方案

研究（设计）的基本内容：

1、查阅整理相关参考文献，综合文献研究的结果，分析翻转课堂与传统课堂相比的特点；

2、分析大量实际翻转课堂的教学活动，在此基础上提出针对翻转课堂的教学活动设计策略；

3. 研究计划与安排

1.5～1.30确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

2.1～3.15查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。

3.16～4.15提交论文大纲，撰写论文初稿。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]凌宝慧,高云,周霞.基于翻转课堂教学模式的《网页设计技术》教学活动设计[j].考试周刊,2015.

[2]常美娟.教学活动分类是翻转课堂的精髓[j].江苏教育：中学教学版,2015.

[3]徐芳.基于问题的翻转课堂教学活动设计及应用[a].鸡西大学学报,2015.