MOOCS的学习共同体构建策略开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

1.1研究目的

mooc(massiveopenonlinecourse)是指高校大规模在线课程。2011年以来，世界相对规模较大的mooc平台有coursera、edx、udacity等。作为一种新型在线教学模式，mooc具有大规模性、网络性、开放性、参与性等特点。从课程形态的角度，mooc是一种将分布于全球各地的教学者和成千上万的学习者通过教与学联系起来的大规模线上虚拟开放课程。从教育模式的角度，mooc是一种通过开放教育资源与学习服务而形成的新型教育模式，它通过网络实施教学全过程，允许全世界有学习需求的人通过互联网来学习。从知识创新的角度，mooc是一种新型的知识创新平台，它引导学习者创造性地重组信息资源和自主探究知识，支持学习者在问题场域中通过协商对话激发灵感和生成新知。然而，近年来，研究者普遍意识到mooc完成率很低,教学质量下降。如斯坦福大学、麻省理工学院和加州大学伯克利分校等名牌大学提供的mooc,学习者辍学率高达80%到95%。诚然课程质量问题是其辍学率高的原因之一，但mooc发展过程中存在的诸如资源配置不足，学习效果不明显，学习行为无法控制，教学互动监督体系不完善，学习条件无法满足等问题也是影响mooc教学质量的重要因素。

网络学习共同体是在网络环境中由各种不同类型的学习者及其助学者（包括教师-专家-辅导者等）共同构成的一个交互-协作的学习团体，其成员之间以网络为通信工具，经常在学习过程中进行沟通-交流，从而获取知识-共同完成一定的学习任务，并形成相互影响-相互促进的人际关系。所谓mooc学习共同体，其目标是学习，形式是团体，是指在课程在线学习的目标下，由授课教师、学习者构成的在线学习团体组织，学习者之间在课程学习过程中相互帮助，相互影响，交流经验，分享资源和心得体会，体验学习到来的成功与进步，共同完成学习任务。mooc学习共同体能够优化资源配置，分享资源、互助合作；完善教学过程，提供有效的学习方式，建立及时的互动反馈机制控制学习行为；改善教学条件，提供有效的学习保障等。在mooc环境中构建网络学习共同体，将为慕课教学中存在的些许问题开创新的角度，提供新的解决思路和有效方法。

2. 研究的基本内容与方案

2.1研究的基本内容

本研究的基本内容包括以下几个方面:

（1）分析总结当下mooc教学特点和教学过程中存在的特殊问题，研究学习共同体的特点和作用。

3. 研究计划与安排

1月5日～1月30日确定选题，和指导教师讨论选题，明确要完成的任务。

2月1日～3月15日查阅并整理资料，撰写、修改和上传开题报告。

3月16日～4月15日提交论文大纲，撰写论文初稿。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[m].华东师范大学出版社，2014.

[2]李曼丽.解码mooc——大规模在线开放课程的教育学考察[m].清华大学出版社，2013.

[3]范玉凤,李欣.活动理论视角下的虚拟学习共同体构建研究[j].中国电化教育,2013(2):43-47.