1. 研究目的与意义
研究的背景
随着当代教育理论研究与改革实践的不断深入开展，审美教育的实施对全面提高学生素质的意义不言而喻。对审美教育的论述可以先从国际教育思潮的发展历程来考察，自二十世纪二三十年代以来，国际教育思潮大致经历了“知识本位”、“能力本位”和“人本位”三个阶段，关注点从传授知识逐渐转变为人的智力发育、能力提高。但在知识本位、能力本位阶段，教育所追求的仍然是个体对社会的实用层面的工具意义上的价值，对教育实用功能的过分看重使人的个性、情感、价值观、审美能力等方面的发展在教育中被忽视。
进入二十世纪八十年代后，教育界越来越关注人的本身，认识到人不仅要学习如何做事、如何立足于社会，还应了解生活与生命的意义，学会如何做人、如何看待事物、如何与他人相处、如何充实人生、如何享受生命的快乐。而审美教育就是一种既能教人应对生活，又能教人主动地参与生活、创造生活，感受生命的意义，享受生命的光辉的教育。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容
首先从理论的角度系统阐述“美育”和“语文美育”的相关知识，以此作为整篇文章的理论基础，再从审美的角度出发，充分挖掘部编版小学语文四到六年级教材中所选文本中蕴含的美育因素，说明教学过程中实施美育的可能性；其次立足于教学的现状，通过对当下小学语文教学美育的现状的调查，分析美育难以在小学语文教学中渗透和实施的缘由，说明小学语文教学实施美育的必要性；接着系统分析语文教学美育实施的依据、原则和条件，为后文实施策略的提出指明方向；最后具体论述小学语文教学实施美育的策略和方法，立足于完整的语文教学的实践，通过具体的语文美育教学案例的呈现和分析，将美育理论与实际课堂教学进行结合，真正将语文美育落到实处。
本论文拟从以下五个方面进行研究：
3. 研究的方法与步骤
研究方法
1.文献研究法。通过中国知网、万方数据库等网络资源，对审美教育、语文美育、小语教学等进行文献搜集、整理和归纳，了解前人的研究成果与最新研究动态。其次，借阅、购买与本研究相关的多部理论著作，理清本研究中的现状与存在的问题，作为自己课题研究的理论支撑。
2.访谈调查法。选取苏州地区若干名小学语文教师进行访谈，采取半结构化访谈方法，通过一些问题的设置与访谈对象进行交流，了解访谈对象日常教学的时间安排和内容安排，并且了解访谈对象对语文美育和教学美育的看法和实践情况，切实了解现今小学语文教学的美育情况。
4. 参考文献
[1]教育部：《义务教育语文课程标准》，人民教育出版社2012年版.
[2]彭华生．语文美育艺术[m]．重庆：重庆出版社，1989．
[3]王钦韶．语文美育研究[m]．河南：河南大学出版社，1994．
5. 计划与进度安排
| 序号 | 起讫时间 | 主 要 工 作 内 容 |
| 1 | 2022. 11.15—2022.1.6 | 确定选题，收集资料 |
| 2 | 2022.1.7— 2022.1.17 | 资料索引，阅读资料,下达任务书 |
| 3 | 2022.1.18——2022.2.10 | 完成开题报告 |
| 4 | 2022.2.11——2022.3.15 | 完成论文写作提纲 |
| 5 | 2022.3.16——2022.4.20 | 完成论文初稿 |
| 6 | 2022.4.21——2022.5.20 | 完成论文修改稿 |
| 7 | 2022.5.21——2022.6.5 | 交定稿（2份）, 指导教师审阅论文 |
| 8 | 2022.6.6——2022.6.14 | 老师评阅论文、学生准备答辩 |
| 9 | 2022.6.15——2022.6.16 | 论文答辩 |
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