基于“生活教育”理论谈语文教学开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

陶行知作为中国近代著名的教育家，在国际上享有盛誉，是中华民族向人类贡献的一名伟大的教育家。

（一）国外研究现状

2. 研究内容和预期目标

一、研究内容：

本课题的研究内容主要是在深入分析陶行知“生活教育”理论的基础上，针对现如今语文教学中存在的弊端，寻求解决的方法。

（一）、探究“生活教育”理论形成的过程。

3. 研究的方法与步骤

一 、研究方法

第一、文献研究法：通过对《陶行知全集》、《陶行知与中国现代文化》等资料的分析，把握陶行知“生活教育”理论的内涵，并挖掘其中能够促进当前语文教学发展之处。

第二、精读法：针对陶行知《教学做合一》、《行是知之始》、《生活即教育》等名篇，进行精读，深入了解“生活教育”理论蕴含的陶行知教育思想的精髓。

4. 参考文献

[1]申国昌,申慧宁.陶行知师范教育思想与实践[j].教师发展研究,2018,2(03):88-94.

[2]李庚靖.试述陶行知生活教育理论产生的历史背景[j].广西师范大学学报(哲学社会科学版),1999(02):76-80.

[3]季蓉.浅谈在语文教学中践行陶行知生活教育思想[j].科学大众(科学教育),2017(07):94.

5. 计划与进度安排

1. 2022. 11.15—2022.1.4 确定选题，收集资料；

2. 2022.1.5— 2022.3.2 资料索引，阅读资料,下达任务书；

3. 2022.3.3——2022.3.15 完成开题报告；