浅析小学语文课堂教学的有效提问开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景： 随着我国教育改革事业的发展，应试教育逐渐被素质教育所取代。课堂提问作为一种主要的教学手段自然也要做出改变。我国《基础教育改革纲要》中要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究”，改变这种现状最直接的一种途径就是有效提问。

国内外对于有效提问的研究已经得出大量成果，研究的重点主要在与有效提问的内涵、有效提问的意义、影响问题有效性的因素以及有效提问的策略，但是无论是国内还是国内外对于有效提问的研究都比较偏重理论方面，缺乏对实际操作的精确有效指导。

研究目的：通过对小学语文课堂教学的有效提问的深入学习与研究，分析影响提问有效性的各种因素，探讨提高问题有效性的策略，并在此基础上，提出提高小学语文课堂问题有效性的建议。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1. 有效提问的研究概述；

2. 有效提问的内涵；

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   3. 研究的方法与步骤

   研究方法：

   1、传统的文献研究法：通过对搜集的文献资料进行阅读、整理和分析，掌握各种原始材料，了解历年来专家学者家们的观点，并且在此基础上形成提出观点的理论基础。

   2、纵横结合的研究方法：对比应试教育和素质教育在课堂提问上的不同，以此为基础分析影响问题有效性的因素以及有效提问的评判标准。

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   4. 参考文献

   [1]中华人民共和国教育部制定.基础教育课程改革纲要（试行）[s].北京：教育部，2001.

   [2]金传宝.教师如何提高发问技巧[j].外国教育研究，1998（02）

   [3]袁振国. 教育新理念[m].北京：教育科学出版社，2009.

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   5. 计划与进度安排

   1. 2022-11——2022-12 毕业论文分组，确定选题

   2． 2022-12——2022-02 完成资料索引，阅读资料

   3. 2022-02-25——2022-03-15 完成开题报告

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