核心素养视阈下的现当代散文阅读教学初探——以人教版高中语文教材为例开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景

新课改以来，现当代散文在高中语文教材及普通高等学校招生考试中占有愈发重要的地位，所以其教学现状也引起了广大专家学者与教师的研究与讨论，目前研究此方向的期刊论文有近七百篇，大致包含两个方面。一是指出当今高中语文现当代散文教学的重要意义，如李学全在《散文阅读中的情感教学探索》中提到教师对于散文情感的教学有助于培养学生的学习动机,唤起其审美的需求。孙曦宇在《高中语文散文阅读教学的审美困境及突破》中认为现当代散文阅读对于学生来说是较为基础的阅读，也是学生获取语文知识的有效途径。陈柳茹在《新课程背景下高中现当代散文阅读教学研究》中提到阅读教学可以使学生开拓视野并且提高创新意识。二是针对高中语文现当代散文教学的不足发表了自己的看法并给出建议。于娟在《对高中语文现当代散文教学的思考》中提到，高中散文教学的问题在于一些语文教师没有立足于课本，认为白话散文易于理解便更多地讲解课外的文章，最终造成舍本逐末的效果。她提倡“少教多学”模式，主张充分调动学生的积极性使学生养成思考的习惯。徐阳在《高中语文现当代散文阅读教学研究》中提出运用创设情境、吟咏诵读等方式来提高学生自主学习的能力。林笑在《浅谈高中现当代散文阅读教学》中提出教师的教学方式太过单一导致学生对于记叙性散文失去了兴趣，他建议教师应该根据教材内容来探索适合的教学方法以增加学生对于散文学习的兴趣。吴建玉在《高中白话散文教学内容建构探究---现代记叙抒情散文单元为例》中运用教材分析法，提到教师应该从言语审美和情感审美的角度来赏析记叙性散文并举出了两个教学实例。

虽然学术界相关人员的研究达到了一定的高度，但是从笔者的角度看，针对人教版高中语文现当代散文的阅读教学研究缺乏研究人员关于初高中教材的对比，因此笔者在浅析高中语文现当代散文的阅读教学时加入了相关分析，并运用了普通高中语文课程标准中的语文学科核心素养的四个角度来对语文教学给出合理的建议，希望解决目前高中语文现当代散文教学中的教师对于文本解读过于浅显、教学过程模式化和教师教学水平低下等问题。

研究目的

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容

本文基于专家学者关于高中语文散文教学的研究成果，以高中语文现当代散文为对象进行阐述，大致分为三个部分。第一部分是阐述高中语文现当代散文教学的特征和其对于语文核心素养培养的作用。第二部分是描述现当代散文的阅读意义。第三部分是关于现当代散文在教学中存在的问题。第四部分是分析问题产生的原因。第五部分是根据其问题与成因，从语文学科核心素养的四个角度而给出教学建议，下面是具体的分类内容。

一、高中语文现当代散文教学的特征和其对于语文核心素养培养的作用

3. 研究的方法与步骤

研究方法

本文运用文献研究法与教材分析法，基于普通高中语文课程标准，结合一些教学实例来阐述观点，并以人教版高中语文现当代散文为研究对象，在充分分析课文的基础上给出关于散文教学的建议，旨在激发高中现当代散文的教学活力。

同时运用比较研究法，得出初高中教材中现当代散文是篇目的联系与区别，使得读者增加对于教材的熟悉度。

步骤

一、采用文献分析法，查找有关于高中语文现当代散文阅读的资料

4. 参考文献

[1]吴建玉.高中白话散文教学内容建构探究[d].福建师范大学,2009.

[2]葛怀根.新课程标准视野下的高中现当代散文阅读教学有效性探究[d].江西师范大学,2014.

[3]史帅芳.高中现当代散文读写结合教学策略研究[d].河南师范学,2012.

5. 计划与进度安排

1.2022年11月至2022年1月9日

指导学生确定论文选题，学生搜集相关资料。

2.2022年1月10日-2022年3月3日