初中语文教学有效提问研究开题报告

1. 研究目的与意义

背景分析：学术界对于教学的有效提问的研究由来已久，其中美国著名教育家加里.d.鲍里奇在其著作《有效教学方法》(第四版)中借鉴了chuska 和 wilen 的观点，指出有效的问题就是那些学生能够自己积极主动地回答教师，并因此而自愿参与到学习过程中来的问题。

加里.d.鲍里奇还作了进一步的研究，分析指出：教师课堂提问的问题的有效性不单单是表现在语句的准确精炼，还在于教师提问的语境变化、重音变化、重读变化、音调变化等等多种方式，这样的每种方式都有可能引起学生的反应。

教师的课堂提问可以广义的理解成课堂上与教学活动相关的师生的交流与互动，这样的问题就可以看作是有效的问题。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：本文拟研究初中语文教学的有效研究，主要分为四个方面。

一是通过阅读《提问的艺术》和《教学原理与设计》等著作，了解提问的内涵和类型、“有效提问”的概念和初中语文教学有效提问的特征。

二是深入了解初中语文教学有效提问存在的问题。

3. 研究的方法与步骤

方法：课堂观察法，文献研究法，访谈法。

1.课堂观察法 笔者在实习的过程中从教学一线的课堂获取了真实而又全面的教师提问的第一手资料。

借助听课和观摩一线语文教师的课堂教学，通过课堂录音和拍摄课堂视频等手段，综合而又全面的记录教师上课提问的资料。

4. 参考文献

[1]李劲.提问的艺术[M].北京:中国工商联合出版社，2015 .[2][美]Cruickshank,D.R.Bainer,D.L.Metcalf,K.K.教学行为指导[M].时绮，等，译.北京:中国轻工业出版社，2003.[3]张轶.教学原理与设计[M].北京:化学工业出版社，2010.[4][美]加里·D·鲍里奇.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社，2002. [5]方燕红.语文课堂有效提问的实践研究[D]．吉林：东北师范大学，2011.[6]刘晶.课程改革背景下课堂有效提问的策略研究[D].武汉：华中师范大学，2007. [7]温建红.数学课堂有效提问论[M].北京：中国科学技术出版社,2015.[8]贝森赫兹.教师怎样提问才有效:课堂提问的艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2015.[9]张武升.教学艺术论[M].上海:上海教育出版社，1993.[10]傅海洋.从"只有2秒的思考时间"看课堂提问[J].教学月刊小学版(语文)，2007(8):47.[11]宫天林.初中语文课堂有效提问研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016. [12]梁书凤.我国学生问题意识的现状及强化措施[J].河南师范大学,2006(6):63-64.[13]刘飞.中学语文课堂教学中教师评价语的研究[D].上海：上海师范大学，2018.[14]余映潮.论初中语文教学提问设计的创新[J].语文教学通讯，2003(5):4—7.[15][美]贝尔.中学数学的教与学[M].许振声，等，译.北京:教育科学出版社，1990.

5. 计划与进度安排

2022-11–8——2022-1-30 确定选题，资料准备。

2022-2-21——2022-3-21 完成文献综述、开题报告、论文提纲。

2022-3-21——2022-4-30 完成论文初稿。