中学语文古诗词的情境教学研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

进入新世纪以来，情境教学在中国逐渐升温，成为一种新的教学潮流。政治、历史、英语，乃至体育等基本学科都有所涉及。《语文课程标准》强调：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在语文学科方面，情境教学的探究也比比皆是。但是真正去了解才会发现，这些探究更多的是倾向于阅读、写作、散文或者小说教学，这些研究对于语文教学的发展做出了很大的贡献，让语文教学迈上了一个新的台阶。然而，就古诗词角度而言，国内目前研究者还比较少。当然，这些情境研究对于语文学科的教学依然有着突出的贡献。除此以外，还有一个不得不提的人，那就是著名的情境教学专家李吉林老师。她从中国古典文论中汲取营养，从西方美学中获取经验，从而创造性地捍卫了中国传统教学“情境论”的思想，具有鲜明的时代特色。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1. 古诗词情境教学的研究背景；

2. 古诗词情境教学的理论内涵；

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   3. 研究的方法与步骤

   研究方法：

   1、传统的文献研究法：通过对搜集的文献资料进行阅读、整理和分析，掌握各种原始材料，了解历年来评论家们的观点，并且在此基础上形成提出观点的理论基础。

   2、横向结合的研究方法：对比国外情境教学的策略以及国内古诗词情境教学的研究，结合各自的长处，实现教学策略的优化。

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   4. 参考文献

   [1] 中华人民共和固教育部．普通高中语文课程标准．北京：人民教育出版社，2003,15

   [2] 邱宗林.高中语文古诗词“情境化”教学策略研究[j].中国校外教育,2016(28):103-104 110.

   [3] 《教育中的建构主义》莱斯利·p·斯特弗,杰里·盖尔主编,高文,徐斌燕,程可拉等译,华东师范大学出版社,2002.9,49

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   5. 计划与进度安排

   1.2022-11-15——2022-1-4毕业论文分组，确定选题，收集资料

   2.2019-01-5——2022-3-1完成资料索引，阅读资料,下达任务书

   3.2022-03-2——2022-03-15完成开题报告

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