论曹文轩儿童文学中的苦难母题开题报告

1．研究的背景、目的及意义

研究的背景

曹文轩是中国当代文坛上非常有特点的作家之一，既是作家，又是大学教授，可以用学者型作家来指称他的身份。自初登文坛以来，曹文轩的文学作品以表现少年生活题材居多，并产生重大影响。曹文轩著名的长篇小说主要包括：早期的《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》，以及近期的《青铜葵花》、《天瓢》等。作为学者，曹文轩还有许多富有学术创见品质的经典论著：如《第二世界对文学艺术的哲学解释》、《小说门》、《曹文轩文学论集》等。当代学者对曹文轩文学创作的研究，主要从以下几个方面进行:

一、曹文轩创作的唯美的古典追求研究

曹文轩于1978年开始发表作品，他的作品及其在意意象和文字的优美，以《草房子》、《青铜葵花》等作品享誉文坛，直至当下他对文学古典精神的自觉追求从未改变。2003年《曹文轩文集》出版，温儒敏先生指出曹文轩的小说都是古典的追求，这使得他在这个社会和文坛上显得有些另类。朱向前在《一曲充满悲悯精神的美艳挽歌读曹文轩小说草房子》中深深认同了曹文轩的这种古典审美情趣，并认为《草房子》呈现出来的美是古典主义的胜利。

贺绍俊《优美的陶醉读长篇小说细米》认为曹文轩小说的优美与陶醉给人的审美品味在当下越来越失落了审美激情的社会，实在是一种难得的幸福。在贺绍俊的另一篇文章《骄傲的审美写作读曹文轩的新作青铜葵花》中，他认为《青铜葵花》已经将美推向了极致，并将这种写作称之为唯美写作，因为对优美、诗意的意象营造几乎成了作者唯一的追求。

二、曹文轩创作的主题与叙事美学研究

曹文轩的文学创作一般被认为分为两个阶段，从时间上看当以1991年长篇小说《山羊不吃天堂草》的发表为界。这之前曹文轩的作品多为短篇，之后的创作则以《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等长篇小说为主。但两个阶段的创作始终贯穿着这样的主题，即苦难与少年成长。

北乔在《感受曹文轩》一文中说，曹文轩的小说很好读，能让你一路畅快淋漓，但读后的滋味不太好受。它让你回望到了自己的那段也许久已尘封却无法忘却的痛。唯美的表达与体验式的少年成长的痛构成了曹文轩独特的叙事美学。苦难与少年成长主题的深入挖掘很大程度上是依靠曹文轩的个人记忆完成的，黄金娟的《成长，永恒的母题曹文轩少年小说论》从少年是动态的成长、童年是作家成长的回溯、成长与少年审美意识的契合三个方面对曹文轩的少年成长小说进行了分析，由此揭示出成长母题实现了少年与作家之间的有效沟通和少年的审美意识油然地接受了作家的精神引导。

李东华在《直面儿童世界的苦难兼评曹文轩长篇儿童小说青铜葵花》一文从关注儿童生存中的苦难因素是我国儿童文学创作中的一个优良传统出发，指出苦难是生命的常态，进而提出苦难于我们生命的价值是什么这一命题，《青铜葵花》这部少年成长小说在曹文轩的笔下美到了极致，他将苦难化作了美的形式输入到了读者内心深处。高洪波的《苦难与美丽，双生的姐妹》、王泉根的《苦难深处的生命哲学》、崔道怡的《梦里葵花分外香读儿童文学新作青铜葵花》等文在不同层面上表达了这部作品中的苦难对于少年成长的意义。

三、曹文轩的个性化学术研究

在当代，就创作成就与学术影响而言，曹文轩无论是作家学者化还是学者作家化，他应该说是将两者结合的比较完美的有代表性的一位。记者易周在《博导作家创作学术俱丰硕曹文轩现象受关注》中报道了2003年1月11日，作家出版社在北京举行《曹文轩文集》首发式暨研讨会，与会者发言指出，曹文轩作为文学理论家和批评家，他的文学批评是一种切合创作实际，有切实的创作体会的经验；它又是一种理论式、学理式的批评，是审美化、技术化的批评，对纠正目前文学批评领域普遍存在的浮躁、空洞和大而无当的弊端很有意义。

四、曹文轩儿童文学创作的研究

陈莉在《曹文轩成长小说中的人文关怀》一文中，从扶助少年精神生命的成长凸现困境中生命的升腾和追随永恒的悲悯情怀来阐述作品内在的人文关怀；曹金合的《曹文轩儿童文学的悲悯情怀探寻》论述了曹文轩以我就是中学生的创作观念产生了对人性弱点的感同身受的平等视角，认为悲悯意识才是救赎在精神的荒漠中疲惫旅行的新新人类的最佳药方；李红叶《为少年心思写歌评曹文轩的小说细米》，认为曹文轩探入了一个新的文学表现领域少年情怀，在形式与内容上达到了完美的统一融合；邬玮霞《探索成人视野中的成长小说以曹文轩成长三部曲为研究范畴》通过少年的独特视角，表达了别样的人生体悟。

研究的目的及意义

本文研究的目的在于以曹文轩的儿童文学为研究对象，从他的《青铜葵花》、《草房子》、《根鸟》、《细米》等作品中，探讨苦难这一母题在其作品中的独特体现及其所起的作用。同时，从探究曹文轩儿童文学中苦难母题形成的原因出发，深度挖掘曹文轩借由作品中的苦难与成长想要表达的精神内涵。在人民生活平安富裕的今天，曹文轩却在其作品中屡屡提及苦难是为了什么？又能给人们带来什么启示和意义。

2．主要研究内容和预期目标

主要研究内容

本论文探讨曹文轩儿童文学中的苦难母题。从对曹文轩儿童文学作品的细读入手，梳理其不同作品中苦难母题的具体表现，并由此进入到对其作品中苦难母题所蕴含的人文关怀的探析，并探究其文学史意义及影响。

本论文拟从以下几个方面进行研究：

一、曹文轩儿童文学中苦难母题的具体呈现

一方面，对于苦难，作者曾说苦难几乎是不可避免的。它包括了自然的突然袭击、人类野蛮本性的发作、个人心灵世界的急风暴雨等。苦难几乎是永恒的。每一个时代，有每个时代的苦难。苦难绝非是从今天才开始的。在曹文轩的笔下，苦难不是生命的意外而是生命的常态。正是基于这样一种认识，曹文轩的作品并不是对苦难的展览和悲愤的呼号，而是冷静地把它当成了生命的命定的内容。比如在《青铜葵花》里，来自城市的小女孩葵花，几乎经历了人世间所有的可以称得上苦难的东西。而在《草房子》中，陆鹤、杜小康、桑桑也无一不是经历了苦难的严峻考验才走向成熟的。

另一方面，在他的儿童文学作品中，虽然处处透露着苦难，表达出苦难是不可避免的、是命定的这样一个主题，但这里的苦难并不是冷酷的、毫无人情味的。相反，曹文轩作品中的苦难蕴含着浓浓的人性美，其在写作中表达出一种永恒，不仅苦难是永恒的，苦难中所体现的坚韧的人性之美也是永恒的。如在《山羊不吃天堂草》中，主人公明子经历了物质与精神的双重压力，而正是这些苦难使得明子成长为一个坚韧、勇敢、不服输的人

二、曹文轩儿童文学中苦难母题的独特性及其文学史意义。

曹文轩对苦难的关注，贯穿其创作的始终，从《草房子》里桑桑、陆鹤、纸月等都在经历着各自的苦难，到《红瓦》中的主人公林冰以及赵一亮他们也在苦难中成长、成熟。再到《天瓢》中的杜元潮父子都饱受苦难的磨炼。而在《青铜葵花》这一长篇中，作者曹文轩第一次明确地将苦难作为他思考的主题而展开。这与同时代儿童文学作家的一味给小孩子灌输充满温馨童话的作品有着本质的区别，也使其作品在众多儿童文学作品中拥有其独特的地位。

曹文轩将苦难意识深入到儿童文学创作中，这样苦难不仅仅是一种题材，某种程度上已经演变成作家的一种精神立场。作家将苦难意识与儿童文学题材创作完美结合，苦难意识融化于其诗性唯美的儿童文学作品中，这就将苦难写到了深刻之处，同时儿童文学的风格题材又让这种书写不过于凝滞沉重，这也是曹文轩儿童文学创作的独特性所在。

三、曹文轩儿童文学中苦难母题的成因

对于这一问题可以从两方面进行分析，首先是作者的生活经历及文化环境的影响。作者作品中的一些具体场景和情节来源他的童年生活，可以说，正是因为儿童时期的苦难生活经历，培植了作家儿童文学创作的真挚的赤子之心，这对他后来的文学创作具有及其重要的意义。其次是从现今文学作品的创作现状出发，正是由于现今儿童文学作品中苦难的缺失，导致了有些儿童文学作品过于轻飘，缺乏深度，甚至失之油滑，因此曹文轩儿童作品的所渗透出来的苦难无疑是另一种声音，它有着对苦难与痛苦的确定，也饱含对苦难与痛苦的诠释。

预期目标

在对曹文轩的儿童文学作品、研究资料加以分析探究的基础上，了解曹文轩儿童文学作品中苦难母题的具体体现，同时联系作者的生活经历和文化环境探究其作品苦难母题形成的原因，以及它的文学史意义及影响。在前辈研究的基础上更加深入的探讨，形成自己的观点。在写作过程中会尽量努力、认真。

3．拟采用的研究方法、步骤

研究方法

1.范读文本法：大量阅读曹文轩儿童文学作品，形成对作品内容和主题的整体印象。

2.精读文本法：仔细阅读曹文轩儿童文学作品，整理其中苦难的具体表现。

3.文献查阅法：通过阅读有关曹文轩儿童文学的研究资料，整理出有利于自己观点的资料。

步骤

1.大量阅读曹文轩儿童文学作品，做好记录和分析。

2.收集与论文需要有关的论文或著作资料，进行整理。

3.初步设定论文写作大致框架、思路，写作开题报告。

4.与指导老师一道明确论文写作框架、思路，开始论文初稿写作。

5.指导老师的指导下对论文初稿进行修改，最后定稿。

4．主要参考文献

[1]王泉根.关于儿童文学的八句话[N].中国文化报.2013.9.30.

[2]鲁迅.鲁迅全集[M].北京：人民文学出版社，1981.

[3]曹文轩．美丽的痛苦[A].青铜葵花[M].南京：江苏少年儿童出版社,2005.

[4]曹文轩.追随永远[M].北京：北京大学出版社,1998.

[5]王泉根.儿童文学的审美指令[M].武汉：湖北儿童文学出版社,1991.

[6]曹文轩.根鸟[M].南京：江苏少年儿童出版社,2001.

[7]张苗.小苗和大树的对话[M].广州：广州出版社,2002.

[8]曹文轩.青铜葵花[M].南京：江苏少年儿童出版社,2005

[9]谭旭东.谭旭东回应当下中国儿童文学作家作品十问[A].中华读书报.2005.3.19.

[10]朱向前.一曲充满悲悯精神的眉眼挽歌读曹文轩长篇小说《草房子》[N].文艺报，1999.09.21.

[11]徐妍.坚守记忆并承担责任读曹文轩小说[J].文学评论,2000(4).

[12]冯学民，李巍.曹文轩的意义：中国文学发展路径的有一选择[J].文学交流,2006（4）.

[13]北乔.感受曹文轩[N].中国图书商报，2000.10.24.

[14]黄金娟.成长，永恒的母题曹文轩少年小说论[J].小说评论，2002（5）.

[15]李东华.直面儿童世界的苦难兼评曹文轩长篇儿童小说《青铜葵花》[N].文艺报，2005.9.20.

[16]高洪波.痛苦与美丽，双生的姐妹[J].中国图书评论，2005（8）.

[17]崔道怡.梦里葵花分外香读曹文轩儿童文学新作《青铜葵花》[N].人民日报，2005.6.20

[18]朱自强.来自童心主义的净化意识[J].中国图书评论，2005（8）.

[19]李巍.曹文轩小说的叙事美学[J].齐鲁学刊，2005（3）.

[20]徐妍.曹文轩小说的叙述美学：单纯形势下的复杂美感以长篇小说《细米》为个案[J].海南师范学院学报(社会科学版),2006(5).

[21]雷达.意向的狂雨《天瓢》得失谈[N].文汇报,2005.5.22.

[22]齐亚敏.在二元中游走的天瓢[J].名作欣赏,2007(4)。

[23]马新亚.王尔德唯美叙事对小说《天瓢》创作的影响[J].现代语文（文学研究版）,2007（8）.

[24]易舟.博导作家创作学术俱丰硕曹文轩现象受关注[N].文艺报,2003.1.16.

[25]徐妍.对西方文化批评中心化的突围曹文轩《20世纪末中国文学现象的学术立场》[N].文艺报,2003.1.28.

[26]高旭国.现当代文学研究三病[J].当代文坛,2006(3).

[27]王根泉.曹文轩集的艺术品质与审美格调[J].中国图书评论,2003（5）.

[28]温儒敏.曹文轩小说：古典的追求[N].法制日报,2003.1.31.

[29]付红妹，张虹.曹文轩小说女性形象解读[J].文艺争鸣,2007(6)

[30]贺绍俊.孤独的唯美写作读曹文轩的新作《青铜葵花》[N].光明日报,2005.6.17.

[31]古小即.从儿童文学到纯文学读《曹文轩精选集》[N].文汇读书周报,2005.10.14.

5．具体进度安排（包括序号、起迄日期、工作内容）

序号

起讫时间

主要工作内容

1

2022.112022.1.9

老师指导学生确定论文选题，学生搜集相关资料。

2

2022.1.102022.3.5

老师完成并下达任务书。

3

2022.3.62022.3.29

学生完成开题报告和论文提纲。

4

2022.3.302022.4.30

指导学生完成论文初稿。

5

2022.5.12022.5.19

指导学生完成论文二稿。

6

2022.5.202022.5.27

指导学生完成定稿，学生上传论文并进行重复率检测，学生打印论文稿并上交。

7

2022.5.282022.6.9

老师评阅论文，指导学生准备答辩。

8

2022.6.112022.6.16

指导学生参加毕业论文答辩，完成相关表格。

指导教师意见：

指导教师：

年月日