初中语文教材中唐代边塞诗作品教学研究开题报告

1. 研究目的与意义

统编版中小学语文教材选入边塞诗共14首，中小学时期是对于边塞诗歌背景文化的积累与了解的主要阶段。而高中教学则古诗词鉴赏教学策略及提高学生鉴赏分析古诗词能力为主要研究对象。对于语文教材中边塞诗的教学研究多集中在诗歌鉴赏技巧上，与之相关的边塞文化的深入发掘较少。从全局来看，对于边塞诗的研究多，主要以唐代边塞诗中涉及的地理、人物、历史事件为切入点，紧密围绕文本，从地域文化、文学地理、景观书写、审美意象、民族关系、历史意蕴等多个角度入手，寻求标志性的地理元素在边塞诗乃至中国古代文学的典型意义，并进一步研究唐代边塞诗与甘肃地域文化之间的关联等。在唐代，边塞诗人灿若群星，据当今学者任文京统计，唐代边塞诗人有出塞经历又有边塞诗的共有172人（任文京：《唐代边塞诗的文化阐释》）。如此庞大的诗人群体，贯穿有唐一代，有的跃马疆场，有的入幕参与机要，更有的巡游边关，领略大好河山。“诗言志，歌咏言。”边塞诗人与众不同的人生经历和独特的人生体验，渗透在诗歌创作中，自有其博大精深的内容和蕴含其中无穷的历史文化价值。

在边塞诗与边塞文化的总体价值方面刘森在《边塞文化与边塞诗》[1]中认为边塞这一特殊地域，拥有着特殊的文化冲突，东西南北中，每一方土地都有自己本身存在的特点，当这些特点碰撞在一起的时候，就产生了新的文化，此时的文化与各个时期文化的表达载体有着直接的关系，传载文学体与传媒人更有着直接的关系。边塞文化在唐时发展至最高峰，而唐时的主流文学载体为诗，所以边塞诗成为了诗词史上最为重要的组成部分。雷铭在《唐代边塞诗的历史文化价值》[2] 对于边塞诗的历史文化价值做了阐释，认为边塞诗人与众不同的人生经历和独特的人生体验，渗透在诗歌创作中，自有其博大精深的内容和蕴含其中无穷的历史文化价值。由此边塞诗中所体现的与语文教学相关的边塞文化大致可分为时代背景，地域文化，及诗词所体现的作者的情感态度与价值观。

二 边塞诗所体现的边塞文化

2. 研究内容和预期目标

一、 摘要

二、 目录

三、 绪论

3. 研究的方法与步骤

1. 文献研究法

通过查阅相关文献，积累丰富的理论材料，以期对教材选编古代边塞诗有一个较为客观地了解，并在此基础上结合初中语文古代边塞相关知识及教学模式的实施情况，提出具有创新性的教学策略。

2. 统计分析法

4. 参考文献

[1] 任文京. 唐代边塞诗的文化阐释[d].河北大学,2004.

[2] 苏雪林《唐诗概论》,辽宁教育出版社1997年版,第39页.

[3] （清）王国维.人间词话[m].北京：中国人民大学出版社，2004.

5. 计划与进度安排

1、 1——2周，完成开题报告

2、 3——4周，完成论文写作提纲

3、 5——10周，完成论文初稿