新手型小学语文教师课堂提问研究开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

课堂提问是教师在教学过程中，通过提问的方式与学生交流想法，启发学生思考，促进学生理解知识的互动过程。课堂提问在国内外可追溯到古时候孔子“不愤不启，不悱不发”的教育主张和苏格拉底的“产婆术”。如今，课堂提问作为小学语文老师最常见最基本的教学手段，应用于小学语文课堂的各个环节中。课堂提问的质量直接影响学生学习的效果。

笔者对近四年有关小学语文课堂提问的研究文献进行梳理，撰写研究综述，分别从小学语文课堂提问中存在的问题、问题的原因、问题的改进策略和提问的原则要点研究等几个方面进行分析，继而对已有的研究进行了总结和反思。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：一、新手型小学语文教师课堂提问的理论阐释（一）概念界定1新手型教师 新手型教师主要指刚走上工作岗位1—3年的新教师或是在中小学实习的师范专业的高校毕业生，新手型教师与专家型教师具有明显的区别。2课堂提问 关于课堂提问的概念界定，主要是从提问的概念中衍生而来，也可以理解为提问在课堂教学中的运用。课堂提问包括教师提问和学生提问，本文主要探讨教师课堂提问。课堂提问是教师依据教育目的和教学内容，在课堂教学的过程中提出一系列的问题，这些问题旨在帮助学生理解所学、检查所学、启迪学生思维、集中学生注意力、激发学生兴趣。（二）理论依据1对话教学的理论2发展性评价理论3人本主义学习理论4建构主义学习理论二、新手型小学语文教师课堂提问的现状调查（一）调查结果统计1调查设计2数据图表3数据分析（二）存在的问题1设计过于简单，不够全面2注重设计，但实践中反响不佳3忽视理答和归纳总结（三）原因分析1对于课堂提问的重视程度不高2提问技巧的欠缺3经验不足三、新手型小学语文教师课堂提问优化策略（一）加强重视，进行专项研究（二）学习经验，掌握提问技巧1巧妙铺垫，循循善诱2注意措辞，明确语意3精简提问，控制数量4适时追问，画龙点睛（三）注重理答，及时梳理总结

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：1问卷调查法本文选取走上工作岗位三年的新手型小学语文教师作为调查对象，发布问卷以获得数据来了解新手型小学语文教师课堂提问的现状。2访谈法本文的访谈选取新手型小学语文教师为访谈对象，提纲围绕新手教师对课堂提问的认识、提问的技能、课前对问题的预设情况、课后对课堂提问的反思和是否参加课堂提问的专项培训情况五个方面进行设计。笔者还另外对工作三年以上五年以下的语文教师进行访谈，这个阶段的教师积累了一定的教学经验，也理解新手型教师的困惑，可以给予具体的建议。3观察法笔者深入新手型小学语文教师的课堂进行观察，同时对自己实习讲课过程中课堂提问的部分进行分析，记录困惑之处，能够更加直观地切入新手型小学语文教师课堂提问的现状。研究步骤：1整理文献，确定研究课题2确定研究内容和方法3发布问卷、对问卷数据进行研究和分析4对新手型小学语文教师的课堂提问实录进行分析5根据访谈提纲对新手型小学语文教师就课堂提问这一课题进行访谈5写论文

4. 参考文献

[1]路璐.小学语文课堂提问存在的问题及对策研究——以新乡市t小学为例[d]河南师范大学,2017.

[2]沈艺璇.小学高年级语文课堂教师有效提问四策略[j].语文课内外,2020,(12).[3]郑国民,王媛媛,吴欣歆,等.从数据角度看小学语文课堂教学中的"提问"[j].中国教师,2019,(2).

[4]林雅青.小学中年级语文教师课堂提问现状及策略研究--以扬州市m小学为例[d].扬州大学,2019.

5. 计划与进度安排

1、1——2周，完成开题报告2、3——4周，完成论文写作提纲3、5——10周，完成论文初稿4、10——12周，完成论文修改稿5、13——15周，完成定稿6、16——17周，答辩