部编版初中语文“名著导读”教学现状研究开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景：“书籍是人类进步的阶梯”，“名著导读”在教育事业中也具有深远影响，也一直受到教育家的关注和探索。而语文教学在关于立德树人，培养人格与思想品质等方向具有不可磨灭的作用，在大语文教学背景下，“名著导读”价值属性是得到肯定的，但另一方面，在应试教育和形式主义的教育背景下，“名著导读”板块的教学也面临客观现实的窘境。为了增强“名著导读”教学板块的重要性，新课标指出：要尊重学生课外阅读的需求，引导学生感悟和欣赏优秀课外名著，增强学生的精神世界的财富。初中生此时正处于意识形态的塑造和形成阶段，他们对世界的过去、未来都充满了好奇，而名著作品正是他们沟通过去和展望未来的桥梁，名著作品里面丰富的故事情节，有魅力的语言和各种典型的人物形象都让他们神。但是许多名著作品语言晦涩难懂，主题隐晦，立意太深，令他们望而却步，充满遗憾。所以此次在实习期间，深入教师和学生，同时结合部编本语文课本“名著导读”的编排、选材的内容和特点对初中“名著导读”教与学的现状进行实习调查和访问，积极总结和思考教学中的缺点和不足，由此提出教学策略，总结教学规律，达到更优的“名著导读”效果。

（2）研究目的：“名著导读”面向全体学生，促进学生的全面发展，培养独特的人，发展的人，符合新课标下的素质教育理念。基于对“名著导读”教学现状的深入调查和访谈，本文通过查询文献，实地采访并组织调查问卷以及案例分析，研究发现虽然老师都能意识到“名著导读”教学的重要性，但是在教学实践中存在着很多问题，基于笔者此总结反思“名著导读”板块教学的优点与不足，希望能够总结出更优化的教学方案和策略，切实推进“名著导读”教学实施，促进学生全面发展。

（3）研究意义：本篇论文从初中语文“名著导读”板块的特点和意义出发，先对“名著导读”板块的特点和意义进行阐述，然后对苏州市长桥中学初中语文教师“名著导读”教学现状和学生学习情况进行问卷调查，了解师生两者对“名著导读”的现状情况。在归纳完两者之间存在的问题之后，提出具有建设性的建议对策。本文所研究的对象是现阶段的教师“名著导读”教学现状以及中学生学习现状，这个阶段的学生刚刚经历小升初，有一定的文本阅读能力，想象力和思考能力，但是对于作品整体的把握和主题思想的解读有着一定的偏差和分歧。何为名著，名著读完是会让你心里顿顿的，头脑却清明起来，豁然开朗的感觉，而网络小说读完就是让你头脑发热，像吃不到的食物只觉得口水直流。阅读名著作品能够内化成一种精神营养，让学生潜移默化，不知不觉得接受精神世界的感染熏陶，同时将作品中的思想涵养延续下去。名著作品中所蕴涵蕴含着的深刻的思想、渊博的知识、选词造句的能力以及丰富而深厚的人文精神杰作。丰富师生知识，提高师生素质。指导教师教学的实施，同时对学生未来的发展有着深远的影响。笔者基于在江苏省苏州市的实习经历，通过对“名著导读”教学现状的问卷调查和访谈，对“名著导读”板块从选材内容，编排特点，到教学的实施以及效果进行研究，通过对实习班级的案例分析，希望对教学实践有一定的影响。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

（1）在概念的研究方面，“名著导读”是初中生在教师的引领下，运用正确的读书方法，通过语言文字领会名著含义，获取思想熏陶的过程，强调了师生互动的重要性。名著就是经典文本，蕴含着丰富的人生哲理和极高的艺术价值;而“名著导读”是新课改后出现在语文教材中的一个板块，是教材的组成部分;“名著导读”教学则是针对“名著导读”的教学过程，教师起主导作用，帮助学生掌握运用正确读书方法，形成良好阅读习惯，提升综合素养的过程。

（2）在现状的研究方面，对当前初中语文“名著导读”现状进行分析（以长桥中学为例），其中包括学生阅读名著现状分析、家长阅读名著现状分析、教师阅读名著现状分析、社会阅读名著现状分析。从教师和学生的角度分析现阶段“名著导读”教学现状产生的原因，并基于此提出新的教学策略。

3. 研究的方法与步骤

研究方法： 本文将主要采用问比较法、个案研究法、问卷调查法、文献研究法等研究手段。

研究步骤：

1.利用学校数据资源库收集下载大量有关部编版“名著导读”的文献资料。

4. 参考文献

[1]詹海玲.中学生阅读心理探究[j].语文教学之友，2007 (04) :12-13.

[2]王慧文.初中语文名著阅读指导初探[j].知识经济，2007, (12) :147-148.

[3]何拥.新课程初中语文经典名著阅读教学之我见[j].科教文汇(下旬刊)，2009, (1):117.

5. 计划与进度安排

1、2022. 11.15—2022.1.4 确定选题，收集资料2、2022.1.5— 2022.3.5 资料索引，阅读资料,下达任务书3、2022.3.6——2022.3.20 完成开题报告4、2022.3.21——2022.3.25 完成论文写作提纲5、2022.3.26——2022.4.25 完成论文初稿6、2022.4.26——2022.5.25 完成论文修改稿7、2022.5.26——2022.5.30 交定稿（2份）, 指导教师审阅论文，学生查重检测8、2022年6月初 老师评阅论文、学生准备答辩