儿童心理视角下点面结合教学研究——以部编版小学六年级语文教材为例开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

随着《义务教育语文课程标准（2019年版）》的颁布，小学语文教学摆脱了“雾里看花”的状态逐渐步入到“柳暗花明”的境地，但如何针对学生心理进行有效的语文教学仍然是广大一线教师思考的问题，本文的研究便以此为背景展开。

纵观近年来国内外学者的相关文献，从儿童心理的角度探究教学的文献不在少数。许多学者都对如何结合学生心理来进行小学语文的教学进行了论述。例如白锦红在《基于儿童心理的小学语文阅读策略中》将小学生每两个年级划分为一个学段，结合不同学段儿童或是随意性、或是独立性的特点，提出了广开渠道、多管齐下的阅读策略，培养小学生的自主阅读能力。同时胡尊忠在《语文课设计要契合儿童心理——浅谈对小学语文高效课堂教学的几点认识》中也认为高效课堂教学就应该抓住学生的心理,开启学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。但是众多研究仅强调在整体教学中要结合学生心理，很少将单一的教学方法与心理学相结合，从而将教学方法最大化地利用。

2. 研究内容和预期目标

一、主要研究内容

本篇论文研究的课题是《儿童心理视角下点面结合教学——以部编版小学语文六年级教材为例》，文章的内容主要分为三个部分，第一部分是引言，第二部分是结合文本具体论述，第三部分是结语。

文章的第二部分主要从三个方面来论述，首先对传统教学方法的特征与缺陷进行归纳，概括点面结合的教学方法的定义及特点。其次结合教育心理学的理论成果分析儿童认知发展、情感发展、个性发展等方面的心理特点，并探究儿童心理研究与教学方法之间的关系。最后以部编版六年级教材为例，探究大单元教学背景下如何基于儿童心理将点面结合教学方法优化，并通过具体课例展示儿童心理视角下点面结合教学法的运用且作出反思。

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

为了达成从理论研究到实践探寻的过程，本文主要运用了以下几种研究方法。

1、文献研究法

4. 参考文献

[1]威廉·c·格莱因.儿童心理发展的理论[m].湖南教育出版社, 1983.

[2]陈友庆著.儿童心理理论[m].合肥：安徽人民出版社, 2008.12.

[3]石学花.小学语文教学方法探究[m].电子科技大学出版社, 2016.

5. 计划与进度安排

1 2022.11.15——2022.1.4 确定选题，收集资料

22022.1.5——2022.3.5资料索引，阅读资料,下达任务书

32022.3.6——2022.3.20完成开题报告