统编本小学高年级语文阅读教学提升路径初探开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

为了深化教育改革，全面推进素质教育，我国新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式的变革。随着新课程改革的实施，小学语文阅读教学一直是改革的重中之重。阅读教学在培养学生的语文素养，塑造健全人格，实现个体生命价值等方面具有关键作用。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

本课题主要研究内容是以小学中高年级学生和语文教师为研究对象的小学语文阅读教学。

首先，笔者将对小学语文阅读教学的现状进行分析，以期发现小学语文阅读教学取得的成效，以及小学语文阅读教学的不足：教学模式单一，缺乏创新；学习内容受限，缺乏比较；学生理解不足，缺乏体验。其次，笔者将进行改良小学语文阅读教学的必要性与可行性分析，明确研究目的，阐述研究意义。最后，经研究发现，改良阅读教学时可以从创新教学，培养兴趣；互文教学，阅读思辨；理解教学，体验情感三个方面来进行。

在新课程改革不断深入的今天，改良小学阅读教学是必要的，要使阅读教学回归本体，必然离不开学生的参与，离不开教师的指导，它不仅是小学语文课程标准的必然要求，突出了以学生为本，体现了时代发展的需要，同时也是语文学科自身的发展趋势。希望从师生个体发展角度解决问题，进而推动阅读教学的进一步发展。

3. 研究的方法与步骤

本课题使用的研究方法主要有：文献研究法、问卷调查、观察法和案例分析法。

1.文献研究法。通过查阅文献，对材料进行搜集、整理和分析。笔者主要通过对近几年的、与课题有关的研究专著、发表于国内核心期刊上的文章以及其他与本课题相关的文献资料进行学习研究，对统编版小学中高年级语文阅读教学所取得的成效和不足有一定的了解。

2.问卷调查的方法（100份学生问卷，20份教师问卷）。笔者预先设计与“语文阅读教学”有关的问卷调查，并根据学生和教师分别设计问卷内容。只有进行深入细致的调查，获得第一手的资料，并进行细致的分析才能更好地了解语文阅读教学的情况。

4. 参考文献

[1] 教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[s].北京：北京师范大学出版社,2011.

[2] 王建平,王小建.小学语文课外阅读指导策略研究[j].中国农村教育,2020(15):104-105.

[3] 明瑞花.部编教材下小组合作学习在小学语文教学中的有效实施与运用[j].课程教育研究,2020(26):11-12.

5. 计划与进度安排

1． 2022-11——2022-12 毕业论文分组，确定选题

2． 2022-12——2022-1 阅读文献资料， 完成资料索引

3. 2022-2——2022-3 完成开题报告