论中小学写作教学中学生的逻辑素质培养开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：当前我国的中小学语文教学的侧重点，在于训练学生的听、说、读、写四方面能力。其中，训练学生的写作能力，无疑是最为困难，但同时也是最为重要的任务，因为它所具备的综合性最强，不可控性也最大。叶圣陶曾在其《作文要道》中说道：“大学生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作生活中的实用文章，而且一定要写得既通顺又扎实不可。”也就是说，学生的写作，不应过度地将精力放在追求文采斐然、写心舒真之上，而要更加关注文章本身的实用性和语言的逻辑性。叶圣陶的这句话，纵然是针对大学生而言，但并非意味着我们在中小学作文教学的过程中，就可以轻视逻辑思维的训练了。可以说，逻辑思维在作文写作中之所以重要，正是由于好的逻辑思维，是一切作文写作，特别是叙事说理类作文的基本思维框架。如果缺少了逻辑思维能力，学生所创作的作文将极容易陷入杂乱无章、虚伪做作、苍白无力。而目前我国中小学作文教学和学生作文写作中，恰恰存在着这样的问题，即在学生平常的作文练习中，忽视了逻辑素质的培养，从而导致学生的作文产生各式各样的问题。

研究目的：本论文研究的目的，在于揭示我国中小学作文教学中，关于逻辑素质培养缺失的某些问题，并针对这些已然存在的问题，探寻相应的解决办法。

研究意义：自古以来，中华民族是一个比较轻视逻辑思辨的民族，轻以理服人而重以情动人，这也在一定程度上造成了我国中小学作文教学不注重强调学生写作的逻辑性的局面。我们的教师将作文训练的主要精力放在了材料组织、优美语言的运用上，不够重视思维的训练，学生也自然写不出具有一定深度和广度的作文。语文作文教学中的逻辑素质培养之所以重要，是因为作文写作是中小学各科目中，唯一一个要求学生进行较长篇幅的文字叙述和论证的活动。《简单逻辑学》的作者麦克伦尼曾说：“观念必须和语言紧密结合，人们才能顺畅交流”。而语言和逻辑是密不可分的，人们追求语言的合逻辑性，很大一部分程度上就是为了避免落入逻辑陷阱和话语的模糊多义，达成有效沟通。正因此，本文基于这样的语文作文写作教学背景，对小学及中学在写作教学中忽视逻辑素质培养的问题和解决方法进行了思考。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容和预期目标：本论文的研究内容按照章节划分为三个主要部分。第一章，初步认识研究背景、介绍研究思路及方法，使研究步骤清晰明了，总结研究背景与意义，有助于把握我国中小学作文写作及教学问题的大致情况；第二章，通过对中小学作文教学的一些现状进行分析，总结我国中小学作文写作和教学中存在的忽视逻辑的问题。第三章，针对上述存在的问题，笔者试图结合先前从事相关研究的学者的思路，提出一些思考和改进意见。

3. 研究的方法与步骤

1 文献查阅法

笔者通过知网等网站，以“写作逻辑”“中小学作文教学”为关键词，检索出文献1141篇。经筛选、下载和整理，笔者共选择71篇，为本文的研究提供理论依据，并从中探寻可创新之处和应继续努力的方向。

2 问卷调查法

4. 参考文献

[1]d.q.麦克伦尼.简单的逻辑学[m].浙江：浙江人民出版社，2013.

[2]陈波.逻辑学导论[m].北京：中国人民大学出版社，2014.

[3]金岳霖.逻辑[m].北京：北京理工大学出版社，2019.

5. 计划与进度安排

序号起讫时间主要工作内容1 2022. 11.15—2022.1.4 确定选题，收集资料

2 2022.1.5— 2022.3.5 资料索引，阅读资料,下达任务书

3 2022.3.6——2022.3.20 完成开题报告