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1. 研究目的与意义（文献综述）
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描述对西汉语教师的口语教学策略。本文将以西班牙马德里市tres cantos区humanitas双语学校为例，分析汉语课堂上的口语教学活动，列举对西汉语教师的口语教学策略。国内外对于汉语教学的研究多集中于对国外孔子学院教学情况的考察上，本文着眼于自主办学、自主授课的学校，拟研究以西班牙教师为主、中国教师为辅的教授中文的特色模式下的口语教学策略。
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挖掘西班牙学生学习汉语口语的先天优势与后天阻碍。由于生活习惯、文化差异、语言环境等因素的影响，西班牙学生在学习汉语口语时会展现出独特的特征：听说先于读写。这样的特征有时会促进汉语口语学习，有时会阻碍口语的进步。作为汉语教师，我们应分析学习者的学习特点，有针对性地展开教学活动。
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优化对西汉语口语教学模式。研究是为实践而服务的。分析口语教学策略、西班牙学生的学习特点，归根究底是为了提高教学效率、完成教学目标，帮助在西汉语学习者更顺畅地用汉语进行交流。西班牙作为全欧洲学习中文人数最多、比例最大的国家，已经探索出了一套适合国情的教学模式。如何进一步改良口语教学模式，提高西班牙汉语学习者的口语能力，具有深远的意义。
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通过列举对西汉语教师的口语教学策略及其成效，提炼对西口语教学中的重点、难点与技巧，挖掘西班牙学生学习汉语口语的先天优势与后天阻碍，从而帮助汉语教师优化对西汉语口语教学模式，使之与西班牙学生的学习习惯相适应，以达到提高口语教学效率的最终目的。具体研究内容包括：
1、新授知识的教学策略。包括：
（1）课堂引入策略。汉语教师如何在课堂上引出新授知识，对活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、维持课堂秩序至关重要。
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2019.1—2论文定题，搜集素材并撰写开题报告
2019.2—3写作论文初稿
2019.3—4与导师协商，修改论文
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[1]陈豪.西班牙语国家的汉语教学——现状与政策[j].当代外语研究，2018，（5）.[2]邓挺.浅谈中文歌曲对对外汉语教学的辅助作用[j].文学教育（下），2018，（11）.
[3]李颖.针对西班牙学生汉语教学中的中国文化教学研究[d].上海：上海外国语大学硕士学位论文，2012.
[4]吕玥.对外汉语初级阶段口语教学浅析[j].语文学刊（外语教育与教学），2010，（6）.
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