1. 研究目的与意义
现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化素质能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。根据我国《义务教育语文课程标准（2011年版〉》规定:“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，义务教育阶段的语文教育教学必须要面对全体学生，符合时代发展的需要，能够与时俱进，全方位的实施素质教育，促进学生的全面发展。
目前国内关于中考语文的期刊文章比较多，总体来说有以下几个方面的内容：第一，关于中考语文的复习策略，例如，如何解答现代文阅读试题，如何有效复习古诗文、应对中考作文之法等；第二，中考语文试题和语文教材的关联分析，如宋芷蓉的《初中文言文考试与文言文教学研究》、李艳华的《中考和初中文言文教学》、李俊的《上海中考综合运用命题与教学策略的研究》等；第三，当年中考语文命题中所体现的价值观研究，如彭碧玲的《论素质教育理念在中考语文命题中的渗透》、赵玉峰的《语文新课程命题考试改革的理论与实践》等。以上研究成果大多数采取的都是纵向研究的方法，并且着手点比较宏观，可能不完全适用于具体各省市命题和侧重点的考量，此外，中考试题具有与时俱进性，每年的试题内容和考察角度都有一定的突破创新，因而对于试题的分析总结应是一项长期的工作，并且江苏省中考语文在各市的命题中都可见其异同之处，因此，本文将对2019年江苏省十三市中考语文试题和苏州市近五年试题进行横纵向角度的分析总结，对本省的中考语文命题提出合理可行的建议，从而使初中的语文课堂教学朝着多元化方向发展，全方位的实现语文课程标准的要求，提高学生的语文素养，为他们将来的学习打下坚实的基础。
中考语文试题在考纲的要求下，全面、准确地考查学生的语文素养与能力，中考语文试题一向倍受教师、考生、家长及社会关注，其中会考什么、怎么考，会有哪些新的变化，中考语文的试题特点很有可能会成为未来中考复习乃至日常教学的重要参照，对语文教学、课程安排具有明确的指导意义，指引教学与学习的方向与侧重点。
2. 研究内容和预期目标
江苏省十三市命题的整体思路与考查内容都基本符合课标、考纲的要求，但具体每一地区在试题安排上则各有特色、各有侧重点，横向探究十三市试题的整体特点和具体异同，同时纵向分析苏州市近5年来中考语文试题的发展变化，探究其侧重点、重难点的不同和稳中求变的变化规律，从横纵向角度把握江苏省中考语文试题的命题规律和特点，更好地指导教学工作。
本课题预计分为三个部分进行研究。第一部分是2019年江苏省十三市和苏州市近5年试题的基本内容梳理，从内容设置出发，分析总结命题思路。第二部分横纵向角度归纳探究试题的异同特点，把握命题规律，总结试题考察的侧重点和重难点。第三部分根据中考语文试题的发展变化，结合命题规律和特点，分析归纳教学建议，指导教学工作。
3. 研究的方法与步骤
本课题使用的研究方法主要有：1、调查分析法。对各市试题进行深入细致的对比研究，并进行全面的分析才能更好地了解内容安排和命题特点。2、比较分析方法。将试题进行分类分析，比较各试题的侧重点异同，从而得出命题发展方向和稳中求变的变化规律。3、定性分析法。运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对试题材料进行思维加工，从而由此及彼、由表及里，认识事物本质、揭示内在规律，探究江苏省中考语文试题的命题规律和特点。
4. 参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011版）［s］.北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 倪文锦，主编.初中语文新课程教学法（2003年版）［m］.北京：高等教育出版社，2003.
[3] 郭长才.中考语文命题趋向及教学启示[j].新课程教学(电子版),2019,第20期
5. 计划与进度安排
计划阶段：2022年8月14日——2022年2月1日
工作内容：规划课题研究方向、查找相关书籍
准备阶段：2022年2月10日——2022年2月24日
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