浅析中西方“龙”文化差异——兼论对外汉语教学中文化休克现象及应对策略开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

近年来，“汉语热”现象不断升温。在整个国家层面上，孔子学院与孔子课堂的设立方兴未艾，已遍布世界各大洲，对外汉语教学事业正如火如荼地展开，这些都为二语学习者学习汉语提供了良好的物质载体与学习渠道，对海外汉语及中华文化的传播奠定了坚实的基础。与此同时，海外学习汉语的人数不断攀升，参加hsk考试的人数也在增多，多个国家陆续将中文纳入国民教育体系，这些都体现出汉语作为第二语言的教学事业发展势头强劲，前景广阔.

但也要看到，在逐渐火热的海外汉语传播的背后，由于文化差异所造成的冲突或休克现象，对对外汉语教学造成了很大的困扰，这一点尤其体现在词汇上（例如“龙”在中西方文化中的不同释义）。

2. 研究内容和预期目标

一、主要研究内容

本篇论文的主要思路是以中西方龙文化差异这一典例为切入点，研究文化差异所体现的深层内涵及文化休克现象的表现影响，并总结对外汉语教学中因此类文化休克现象所造成教学难点的应对策略。全篇除了绪论和结语，主体部分共分三大板块，具体如下：

1.分析中西方龙文化之间的差异，具体包括：（1）中西方龙的起源及发展历程之比较；（2）中西方龙的具体形象之比较；（3）中西方龙背后的文化内涵差异之比较；

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法：

1.文献研究法: 去图书馆及中国知网查询相关的资料、文献，并加以认真地研读和归类，总结前人的研究方法与成果；

2.归纳总结法：结合自己各方面所收集的资料进行思考整理，确立文章主旨，总结概括成文；

4. 参考文献

[1]刘询. 对外汉语教育学引论[m]. 北京：北京语言文化大学出版社,2000.

[2]汪彧，吕才华．“人间万姓仰头看”：“龙”形象源头新探[j].汉字文化，2020 (1):149-157．

[3]闻一多. 伏羲考[m]. 上海：上海古籍出版社, 2006.

5. 计划与进度安排

1.2022年第9周—10周：毕业论文分组，确定选题方向

2.2022年第11周— 第13周：完成资料索引，阅读资料

3.2022年第14周—第18周：指导务教师下达任务书