从卢梭的自然教育论看中国当今儿童的培优热开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

让-雅克·卢梭(jean-jacques rousseau，1712年6月28日-1778年7月2日)，法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他在法国启蒙运动中是最为激进的伟大思想家，被看作是法国大革命的导师和旗手；在教育史上他被称作哥白尼，他是自然主义教育思想的代表。卢梭的教育思想强调高度尊重儿童的天性，提倡自然教育和儿童本位教育。他的教育理想充满浪漫色彩，对封建教育的激烈批判让当时的法国产生了强烈的反响，不仅如此，卢梭的思想对整个欧洲以及后世的教育也产生了巨大的影响。

国内对卢梭教育思想的研究非常丰富，大部分是集中于卢梭自然主义教育思想的研究，还有通过研究《爱弥儿》引发对儿童学前教育、德育、美育的思考，还有研究卢梭的教育思想比较、研究《爱弥儿》中关于教师的教育思想等等。关于卢梭的教育思想最先传入中国是梁启超在1901年发表的《卢梭学案》，他认为学习西方的政治学说是当时的中国应该学习的重点，教育的目的应当确立为自由、平等、博爱，这些应当是教育的核心，只有这样中国才能培养出拥有新精神面貌的国民，最终让教育治国、富国的目的得以实现。1903年，在《教育世界》节译了《爱弥儿》之后，卢梭的《爱弥儿》逐渐被学者们认识学习并研究。总而言之，国内关于卢梭的教育思想的研究已经非常多，为后来的学习者们提供了丰富的资源。

2. 研究内容和预期目标

一、研究内容：

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

1、精读法：读卢梭自然主义教育思想代表作《爱弥儿》，深刻理解自然主义教育思想的意义；

2、文献研究法: 在图书馆及中国知网查阅大量相关的资料、文献，并加以认真地研读、分析，总结前人的研究方法与结果；

4. 参考文献

[1]让·雅克·卢梭，彭正梅译.爱弥儿:精选本[m].上海：上海人民出版社，2014

[2]刘敏.卢梭的儿童教育观及其现代价值[d].曲阜师范大学，教育学原理，2007，硕士

[3]卢梭的自然教育思想及其对当代中学德育的启示[d].苏州大学，学科教学（思政），2012年10月，硕士

5. 计划与进度安排

1. 2018. 10月—11月 见面（或网络）沟通，确定题目。

2. 2018.11月— 12月 选题，教师申报课题，学生完成资料索引，阅读资料

3. 2018.12.25—2019.2.24 教师下达任务书，学生继续查阅资料，为撰写论文做准备