1. 研究目的与意义（文献综述）

Nous connaissons que l’éducation infantile est la base de la formation des enfants et elle joue un rle important dans toutes leurs vies. Donc, l’éducation des petits enfants attire de plus en plus de l’attention de la société. Le système du management de l’éducation infantile est très avancé en France. Pour aider les enfants à bien s’adapter et achever leurs études, le gouvernement franais fait beaucoup d’efforts à la promulgation des lois et des politiques financières et à l’établissement du but de l’enseignement. Mais en Chine, un groupe de parents manquent du concept de l’éducation infantile. Ce sont souvent des travailleurs qui viennent de la campagne et travaillent à la ville. Leurs enfants sont laissés par eux, élevés par leurs amis ou leurs parents. A cause de l’augmentation de la population, de la chute du développement à la campagne et de l’arrangement de l’éducation nationale, le nombre de petits enfants restés en zones rurales augmentent très vite. En même temps, l’environnement de leur formation est encore pire qu’avant.

La recherche sur "le développement de l’éducation infantile des petits enfants restés en zones rurales en s’inspirant de l’éducation infantile contemporaine de la France" a des significations bien profondes. D’abord, La France a son atout sur l’éducation infantile. On pourra bien comprendre et étudier les measures et les méthodes pédagogiques prises par le gouvernement à travers l’analyse sur la réforme et l’évolution de leur éducation infantile. Le phénomène des petits enfants restés en zones rurales en Chine incarne des problèmes agricoles et des problèmes de paysans. Si nous pouvons le bien résoudre en s’inspirant de l’éducation infantile contemporaine de la France, la pression apportée par les problèmes agricoles peut être bien allégée. En plus, la Chine et la France pratiquent le même régime sur la centralisation de l’éducation. On peut faire une comparaison entre les deux pays sous l’aspect de la politique et des lois du gouvernement. On combinera la réalité de la Chine et les avantages de la France pour promouvoir le développement de l’éducation infantile des petits enfants restés en zones rurales. Par ailleurs, cette recherche fait attention à l’éducation et au futur des petits enfants restés en Chine. Si nous résolvons leur problème, ce n’est pas seulement favorable à leur bonheur, mais aussi à la qualité du peuple chinois.

Ces dernières années, la santé du corps et de l’esprit des petits enfants attire de plus en plus l’attention de la société. Nous voyons aussi que bien des études académiques concernées sont apparues depuis 1990. Les recherches sur l’ éducation infantile contemporaine en France se composent principalement de deux genres---l’objet de recherche de l’école maternelle ou des familles. On voit aussi beaucoup de recherches sur la liaison maternelle-élémentaire en France, mais on trouve un peu de recherches sur les macros politiques d’un pays et le régime de l’éducation infantile. Et puis, parmi les études du développement des petits enfants restés en zones rurales, la majorité des études intérieures se concentrent sur la conception des enfants restés en zones rurales, le genre de leur tuteur, et leur situation physique et psychologique. Bien qu’on ne manque pas de résultats valeureux de la recherche sur ce problème, la plupart des recherches se cantonnent dans une seule région. Les données sont limitées, donc c’est difficile d’approfondir la recherche. Par conséquent, ce mémoire va discuter systématiquement et profondément sur ce problème du point de vue théorique. On va aussi proposer plusieurs mesures possibles par rapport aux mesures infantiles prises par la France.

2. 研究的基本内容与方案

dans ce mémoire, on porte sur le système éducatif des petits enfants franais et le problème de la formation des petits enfants restés en zones rurales. d’abord, on présentera l’évolution de l’éducation infantile en france et ses caractéristiques. en plus, on fera une comparaison du développement de l’éducation infantile entre la france et la chine et on réfléchira sur les similarités et les différences de l’éducation des deux pays. on conclura aussi les atouts de la france. et puis, on discutera principalement sur les causes du phénomène des petits enfants restés en zones rurales en chine et les facteurs qui vont influencer la formation des enfants, par exemple, le manque du soin du parent. finalement, on proposera les solutions faisables pour résoudre ce dilemme par rapport aux mesures convenables prises par la france.

ce mémoire se divisera en six parties. dans l’introduction, on révélera l’origine de ce sujet et résumera les résultats intérieurs et extérieurs depuis 1990. dans le deuxième chapitre, on introduira l’histoire et les spécialités de l’éducation infantile en france et la conception de “les petits enfants restés en zones rurales” dans le troisième chapitre, on fera une comparaison des deux pays et conclura les avantages de la france, par exemple, l’aide financière de l’administration et des institutions sociales, le soutien de la politique du gouvernement et la garandie des lois, etc. dans le quatrième chapitre, on montrera les problèmes de la vie, de l’éducation, de la sécurité, de la psychologie et du comportement des petits enfants restés en zones rurales et les causes de ces problèmes. dans le cinquième chapitre, on proposera les solutions sous des aspects diffférents, précisément sous l’aspect de l’etat, de l’administration, de l’école, et de la société. dans le sixième chapitre, on conclura les résultats de ce mémoire et envisagera l’avenir des enfants restés en zones rurales.

dans ce mémoire, on utilisera plusieurs stratégies pour faire la recherche. on utilisera principalement la recherche documentaire et on fera l’analyse des données collectées sur l’annuaire statistique de la chine. on fera aussi la comparaison de la formation entre les enfants restés en zones rurales en chine et les enfants vivant en france.

3. 研究计划与安排

le 13, avril la présentation du premier brouillon

le 30, avril la révision du brouillon

le 19, mai la présentation de la version finale

4. 参考文献（12篇以上）

[2]黄河清，法国家校合作概览[j].中国家庭教育，2008,03期

[3]陈远，法国基础教育[j].广东教育出版社，2004

[4]杨敏，陈斌，法国“幼小衔接”的措施及其启示[j].早期教育（教师版），2008，06期