大学生心理资本和职业成熟度关系研究开题报告

1. 研究目的与意义

职业是每个社会人生存与发展的基础，它更是个人自我实现的大舞台。找到一份理想的工作是每一个大学生毕业生的梦想，但逐年增加的大学毕业生人数和不断严峻的就业形势让大学生们感受到生命不能承受之重。大学生就业难的原因一方面是因为高校毕业人数逐年增加，另～方面是由于用人单位岗位供给量逐年减少，就业市场供大于求的现状在客观上增大了大学生就业的难度。

本研究的理论意义是：本研究以积极心理学的理念为基础，将心理资本引入到大学生职业成熟度问题的研究中，扩大了职业成熟度影响因素的研究范围；探讨大学生社会支持、心理资本影响职业成熟度的机制，充实了大学生职业发展与就业指导教育的理论研究体系；从影响大学生就业能力的社会因素和个人因素出发，进行大学生职业发展与就业指导策略的开发，提升了大学生职业发展与就业指导教育的理论化和系统化。

本研究的实践价值是：本研究拟通过量化研究和质性研究相结合的方法，了解大学生社会支持、心理资本与职业成熟度的现状，探讨三个变量之间的关系及社会支持通过心理资本影响个体职业成熟度的机制。从影响大学生职业成熟度的外源性因素和个人内在因素出发寻找提升大学生职业成熟度的科学方法，为高校开展针对大学生职业发展与就业指导等方面的活动提供理论支持，为促进大学生实现顺利就业提供有效的参考意见，对提升大学生的职业心理成熟和就业竞争力具有一定的实践意义。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1、探讨大学生自我概念、心理资本和职业成熟度的现状及特点。

2、探讨大学生自我概念、心理资本和职业成熟度之间的关系。

3. 研究的方法与步骤

1、自我概念量表采用林邦杰修订的田纳西自我概念量表(tscs)，该量表由美国田纳两州心理学家fitts于1965年编制，在美国得到广泛的应用。台湾的林邦杰于1978年修订的这一量表由许多港台的学者使用。该量表由70个条目组成，包括生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社会自我、自我批评、自我认同、自我满意、自我行动9个因子及自我概念总分。其中自我批评为负向因子，得分越高，表明自我评价越低，自我概念越消极。近年我国大陆已有大量的研究使用该量表，实际研究都表明其效度很高。

职业成熟度量表采用的是台湾学者孙仲立在研究课题《高职学生职业成熟度及其影响因素的路径分析》(1988)中自编的职业成熟度量表，全量表涵盖50个题目，可归纳为信息应用、职业认知、自我认知、个人调试、职业态度、价值观念、职业选择、条件评估等8个初级结构因素，在此基础上，8个初级结构因素，又可进一步归纳为情境知觉、心理意向、决策能力等3个高阶结构因素。量表的整体解释率为50．1％。

2、《积极心理资本问卷》(ppq)

4. 参考文献

【1】龙立荣、方俐洛、凌文辁．职业成熟度研究进展[j]．心理科学，2000，23(5)：595’598．

【2】张智勇，荣煌等．中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[j]．西南师范大学学报

(人文社会科学版)，2006，32(5)：i一6．

5. 计划与进度安排

（1）2022-11-01~2022-01-05：检索文献资料，开始选题，了解论文写作的基本要求,确定论文题目。

（2）2022-01-06~2022-03-02：接受毕业论文任务书，查阅资料，了解学术信息。